发言-年会-与你，我总有时间.docVIP

与你，我总有时间 石璐 为了走好一段旅程，老师们使出不同妙招，在5、7、10组成的西安-洛阳线路中的我们班，采用了color手账这个app，帮助学生记录一天的行程体验，我想与老师们分享的主题是《与你，我总有时间》。 作为一个记录app，它摆脱格式限制，排版更加自由，设计中还能督促孩子们注意颜色搭配，提高审美能力； 作为一个分享app，它生成图片格式，学生、家长群发送便捷； 作为一个十班app，它也凸显了每天不同的作用。因为我们在手账的最后加上了每天的专属“彩蛋”内容。 比如，出发的第一天火车上给家长报平安、看着孩子们的文字表达对离开父母的不适应，更多的是表达感谢父母打电话发微信的关系、晒出聊天记录、告知父母不必担心。那一刻，我也发给我的家人我们陕豫分队90人的合影，告诉他们虽然天气炎热，但是跟孩子们在一起，甚是快乐~ 比如，有了这个平台，许多小感动被记录下来。小颜同学分享“今早看到史哥在帮大家搬行李的照片，一下子被感动到，虽然男生们平时看起来吊儿郎当，需要他们的时候也可以很可爱，史哥很帅。” 比如，小刘同学借此平台抒发对我们献礼华诞、共情高歌的思考，说“”。（此处省略） 比如，小徐同学表达感谢之情。“帮助老师维持纪律的小颜同学、帮助扶着门的很多同学、各位老师为防止我们中暑每次都挑阴凉地方集合，‘往里站’这句话数不清老师们一天要说多少次。” 真的特别感谢孩子们，对于我的一些想法，其实是在给他们增加作业，但是孩子们却说，老师没事，我们边走边记录，车上、休息中，这些都是时间。 旅程中有个我在出发前就担心可能出差错的学生小王，之前形体老师反映上个一直唱反调；历史老师反映合格考模拟测试睡觉大题只得一分，果然，刚出发，差错就没断过。 火车从晚上8:40到第二天早上8:30，王同学全程不睡觉，戴着耳机坐在偏座上；更为夸张的是，后面的几天早中晚全程不吃饭。穿着防晒衣撑起伞，我让她收起来，她说因为紫外线过敏李婧老师已经同意，我与李老师提及时她说根本无此事。 提前在大巴车上练习《我和我的祖国》时，刘同学起头，因为音准和调子高低问题，王同学在后排指指点点，气得刘同学把麦克风扔给她，我赶紧拿过麦克风，尝试中断她们的“恩怨”，之后到后面检查巡视的时候，没想到“恩怨”进一步升级，我回到座位上，范老师跟我说，两个吵起来，你一句我一句，谁都生怕站了下风。我当时只跟范老师回复说，这就是那个不吃饭也不睡觉的女孩，其实我内心真实的想法是，我也不知道怎么处理女孩子们之间的恩怨。 我向李婧老师说明此事，她让我向家长告知实情，帮忙劝导孩子需要吃饭，我也正好将其作为我与她沟通的突破口。虽然不比她年长太多，但也从过来人的角度向她说明，这次研学体验完全不同于大家之前经历的集体生活，需要在遇到问题时、面对选择时不断调整，认清个人行为与公共领域行为的界限，需要考虑尺度、分寸。 我不知道两个女孩子之间又说了什么，只是看到当天的手账上写到“旅程中发现很多平时看不到的东西，很幸运在十班遇到很多有趣的灵魂。让我发现美、珍藏美。”之后她主动邀请跟王同学一起领唱、领诵《长恨歌》。帮我一起动员其他的同学们，一次作业没有收齐，我找她帮忙在群消息中一一核对。每次交给大家任务回复大家微信的时候我总会说一句“辛苦啦~，耽误你的时间啦”，“这怎么是耽误时间，我应该做的！” 刘松老师，专业地拍摄每个孩子制作兵马俑的照片，自己坐下来时已经到了要离开的时间； 李志强老师，满头大汗地在37度大太阳下组织队伍，我递给他导游的麦克，他摆手说不用，然后响起他的高音； 范晓媛老师，在车上督促我审查、下了车又提醒我谁没有参与活动，到了后半段看到越来越多的孩子们抓紧一切空余时间查找资料完成研学手册，范老师笑笑跟我说，“你看吧，用专门的时间强调了就是有用”。 15岁的高一学生处于从自然人向社会人转变的重要阶段，需要老师的陪伴，需要老师们站在他们的立场，了解他们的想法、观点。而作为青年教师的我更需要一些方法缩短成长周期，阅读手账是与孩子们进行交流与对话的媒介之一。它可以让孩子们的友谊更加光洁无暇；可以延伸研学故事的长度与宽度；可以成就和打造研学途中的美好和幸福。 我认识了那么多“与孩子们，我愿意花费时间，我总有时间”的老师们；那么多“与同学们，我愿意共享时间，我总有时间”的孩子们，我又怎能不拿起我手中的笔，把它们都记录下来，好好珍惜。生命不长，而这些给予，却是那么厚重。