羽毛球模块设计.docx

羽毛球球模块Ⅰ（水平五）…教学计划 1. 设计思想 《体育与健康》课程标准（实验）强调坚持“健康第一”的指导思想，关注全体学生， 促进学生健康成长、 全面的发展的课程基本理念。 从未排斥运动技能或运动技术的教学。 《课 程标准》明确界定了体育新课程的性质，指出《体育与健康》课程以身体练习为主要手段， 以体育与健康知识、 技能和方法为主要学习内容， 以增进学生的健康为主要目的， 并专门设 有“运动技能”学习领域。在这一学习领域中，提出了明确的学习目标和内容框架，水平五 要求学生“提高运动技能水平”和“增强运动技能的运用能力”。 以这个理论为基础， 通过羽毛球模块的学习， 培养学生对羽毛球运动的兴趣， 发展自主、 合作和探究学习的能力，形成自觉锻炼身体的良好习惯 , 促进学生身体素质和体质健康水平 的改善， 使学生在身体、 心理和社会适应能力等方面健康和谐发展， 从而为终身体育奠定坚 实的基础。在教学安排上，改变传统体育教学模式，充分发挥学生学习的主动性、创造性， 注重培养学生自学和探究能力、合作精神和学习兴趣。 羽毛球模块设计要依据普通高中体育与健康课程标准， 运用新颖的教育教学理念， 在继 承和发扬传统教学优点的基础上， 对教学内容与教学方式进行改革与创新， 充分发羽毛球运 动特有的锻炼价值与基础功能； 模块设计要落实以人为本的原则， 遵循高中生身心发展的规 律，注重学生学习能力的发展，有利于学生运动兴趣和专长的形成。 羽毛球模块教学设计特色主要体现在改变学生的学习方法上， 在常规技能教学与发展体 能的过程中，让学生学会合作学习方式。 《课程标准》中倡导“自主、合作、探究”的学习 方式，强调要改变学生的学习方法，从单一的接受式学习方式，向多样性的学习方式转变。 因此， 在篮球模块学习过程中， 着重让学生体验合作学习方式，共同制定小组学习目标，明 确各自在学习小组中承担的个人责任。 通过相互交流与配合， 营造一种良好的合作学习氛围， 发展学生的人际关系与社会交往能力，解决学习小组存在的问题，达到大家共赢的目的。 2. 教材分析 高中的羽毛球教材，是在初中教材的基础上提高的。本模块遵循《课程标准》的理念， 根据高中生身心发展的规律， 科学确定教学目标， 合理选择教学内容与方法。 本模块学习离 不开初中阶段打下的基础， 但又不是初中阶段内容简单的重复学习过程， 而是一个拓展知识、 1 增加技术含量与提高学习难度的深化过程。 因而， 本模块与初中教材的学习既有联系又有区 别。 作为学校体育主要教学内容之一的羽毛球运动， 有其竞技性的特点， 更重要的是羽毛球 运动的学习更符合学生的需要， 可以满足学生的需要，为学生的健康发展服务。因此， 羽毛 球教学模块的制订要建立在这个基础之上， 才符合新课程的精神， 才能符合学生的发展需要。 由于模块教学计划在水平教学计划与学时计划之间具有桥梁与中介的作用， 它既是构成 水平教学计划的元素，又是学时计划的组合。 因此，模块教学计划更应该受到关注。基于这 样的认识和理解， 摆脱了传统的单纯技术和战术传授的格调， 以学生为本， 从学生的认知规 律出发， 从实践是第一着手进行教学设计。 本模块以学习基础技术为主， 并考虑学生在义务 教育阶段掌握羽毛球运动知识和技能的程度与之衔接， 简单学习战术配合， 注重学生运动技 能的运用能力和实战能力的提高，为学生的进一步发展打好基础。 一份完整的模块教学计划对教学的实施具有重大意义。 由于模块教学计划所具有的独立 性和完整性，相互之间产生了紧密的联系，形成了“前者为后者铺垫，后者是前者的延伸” 这样一种概念， 同时也形成了每一份学时计划都是模块教学计划中的片断这样一个事实。 这 对于提高教学效果具有非常的意义。 因为， 从认知的规律来看， 这种具有连续性的教学方式， 最容易形成记忆。 传统的体育教学正是因为缺少了这种连续性的教学， 采用了间断式的排列 方式，造成了“前学后