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试谈对外汉语教学中的趋向动词教学 试谈对外汉语教学中的趋向动词教学 祓谈习外汉语教爹中钓趋徇劲词教亏 要：本文论述了汉语趋向动词成为对外汉语教学难点的原因，提出了在进行汉语趋向动词教学时应该注意的几个 （１）我看见他进房间来了。 见ｙｎｎ，ａｅｈ．ｔｌＴＯ ＯｉｌＢＯＩＩＩＯｌｌ 关键词：趋向动词 在现代汉语里，趋向动词是一个相对封闭的类。从音节数来看，趋向动词有单音节趋向动词和双音节趋向动词两类．单音节的趋向动词为：上、Ｆ、迸，出、回，开、过，起、来、去，共１０个；双音节的趋向动词为：上来、下来、进来、出来、回来、开来、过来、起来、上去、下去、进去、出去、回去、开去、过去，共１５个。 黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》（增订三版）：趋向动词可以单独作谓语或谓语中心，如“太阳下去了，太阳还没有出来。”但经常用在别的动词或者形容词后边表示趋向，作补语，如“拿出一本书”“拿出来一本书”“拿出一本书来”。 趋向动词一直是对外汉语教学中的难点，本文试分析趋向动词成为对外汉语教学中难点的原因，并提出几点在趋向动词教学巾应该注意的Ｊ＇ｕＪ题： 一、汉语趋向动词是一类比较特殊的动词 我们说趋向动词特殊，是因为很多语言中没有与之对应的词类，如俄语。俄语中有运动动词，但俄语中的运动动词与汉语趋向动词的意义和用法都有很大的区别。试比较汉语趋向动词和俄语运动动词作谓语中心时的区别： Ｂ瑚ＯＭｎａＴｙ． （２）他下山去了。 Ｏｎｃｔａｙｅｒｒｔａｃａ 例（１）的趋向动词“进来”的意义在俄语中用运动动词“ＢＯＩｆｌＴｌ４”表达，而（２）中的趋向动词“下去”的意义在俄语中用“ｃｒｔｙｃ＇ｒＩ，ＩＴｂＣ．ｑ”表示，但“ｃｒｔｙｅｒｍｆＩ，ｃａ”不是运动动词。 俄语句子成分中没有和汉语补语相当的成分，汉语趋向补语在俄语中表达比较复杂。 （３）他从书架上拿下来一本书。 ＯＨ，ａｏｆｆｒａｈ ｃＩＩＯＴＩＫＩｔ． （４）他失去了知觉，现在醒过来了。 ＯＨｎｏ＇ｒｅｐａ．ｒＩ ＯＤ３ＨａＨＩ，，Ｉｅ，ＨＯ ｃｅｌｉＩＩａｅ 例（３）中的趋向动词的意义在俄语中通过动词和前置词的组合义表达。例（４）中的趋向动词的意义在俄语中通过动词和前置词及代词的组合表达。 汉语中的趋向动词在俄语中的表达形式比较复杂，这就会给学习者造成无规律可循、不可琢磨的感觉，从而影响到力，而且熟悉了故事情节。 四、经常性地组织讲故事 大多数学生对故事很感兴趣，但善讲者不多，讲故事其实是说话的较高境界，要求绘声绘色，辅以手势，引起听众的沣意。每学期教师可利用■三节课，开展故事会，如学习《水浒传》《两游记》，让学生每人准备一个故事，先小组交流，再让各小组推荐的人上台进行课堂交流。对语言表达突出者当常进行表扬、点评。 五、重视“口语交际”专题训练 新教材很蕈视培养学生的口语交际能力，对这些内容应重视，不能因课时紧而取消。相反，应认真备课，上好专题。七年级（下）“话须形象才动人”，可让学生在学了一段演讲词和导游对太湖之景的介绍后，向游客介绍苏州，比比谁说得好。七年级（上）“劝告”让学生练练：李明要去献斑，但爸爸不同意，如果你是李明的同学，你如何说服他爸爸？看谁说得最有理，最能说服人。 总之，教师席最大限度地给学生提供广阔的说话窄间和舞台。课余时间可让学生多看些《演讲与口才》之类的杂志，收看一些著名演讲，同时，还要努力拓宽学生的视野，不断开拓学生的知识面。相信，经过不断训练，学生的口会越练越好，也许能达到“口若悬河”、“能言善辩”的境界。 ！．盟匡石》可以让学生复述水罐的几次变化，不仅培养了说话能 （汤湖，苏州市昊中区城西中学） 对这一类动词的理解和掌握。 二、汉语趋向动词意义和用法的复杂性 汉语中的每一个趋向动词都有各自的基本意义。以“上”为例．根据《现代汉语词典》的解释， 。上”是“从低 处到高处”．多数趋向动词除了基本义．之外，还有引中义。刘月华（（实用现代汉语语法》对“上”的意义的解释是：１．表示人或物体通过动作由低处向高处移动，没有确定的立足点，如“龙梅把羊赶上山”。２．表示通过动作，人或物体向立足点移 动，趋进立足点，如“老王问我，我就快步走上前问他有什么 事”．３．表示接触、附着以至固定，如“请你把门关上”．４．表示实现了预期的或希望达到的目的，如“他终于买上了他喜欢的汽车”。５．表示动作或状态的开始，如“老师刚说了一句话，学生们就议论上了”．汉语趋向动词如此丰富的意义都在不同的