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游戏促进体育教学 游戏促进体育教学（一、前言 体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，是以促进身体健康发展为目的，有 鲜明的教育意义的现代游戏方法。体育游戏是融体力开发和智力开发于一身，集 知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受中小学生的喜爱，特别在小学的体育游戏 教学中，占有十分重要的地位。本文针对小学体育游戏教学中某些问题加以探讨， 为小学体育游戏的教学提供一些参考性意见。 二、研究结果与分析 (一)体育游戏教学中师生角色定位的变化 1、传统体育游戏中师生角色的定位 在传统的小学体育游戏教学中，始终是以教师为主体，教材为重点，小学生 主体作用不明显。尤其在课堂教学上，大多采用教师讲解为主，学生练习、复习 为辅，学生学习的主动性和创造性得不到很好的发挥。这种传统的“注入式”的 教学方式，一方面过分的压抑了学生的情绪，整个体育游戏教学过程中,学生一 直处于被动、消极的地位，导致学生的自我表现能力和个性的抑制；另一方面过 多的注重对教法的研究而忽视了对学生学法的探讨，致使教法、学法的目的作用 不明确，在一定程度上影响了教学的效果。 2、素质教育理念下体育游戏中师生角色的再次定位 21世纪是信息化、经济跨国化和综合国力竞争的时代,它需要全面发展和高 素质的人。教师在体育游戏中是起引导作用，但更重要的是启发学生明确学习的 目的,培养其独立思考能力和创造精神,也就是说要发挥其主观能动性。特别是小 学生更要以他们的身心特点为基础，达到娱乐、健体等作用，使其真正体验体育 游戏的快感和满足感。 (二)体育游戏教学情境的创设 1、设计合理主动的情境，创设和谐的课堂气氛 为了使学生正确而熟练地掌握各种运动技能和提高身体素质,多次地重复某 一练习是完全必要的,但是若穿插进行适宜的体育游戏,不仅能使学生保持旺盛 的求知欲,无枯燥乏味之 感,而且会收到更佳的教学效果。所以教师如能将体育教学活动处于创设的 最佳教学情境之中，使学生产生贴近生活的感受，更能充分发挥体育教学的社会 化功能，对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。同时教师要有目的、有预见 地给小学生“设置疑问”亲身体验解决问题的快乐感。这样既提高了小学生的学 习兴趣，又能开拓学生的思路，收到了较好的效果。 2、激发学生的参与，活跃课堂气氛 在体育游戏的教学过程中，采用多种的练习方法和练习手段，使小学生在生 理上、心理上得到满足，从而激发小学生的锻炼热情，培养小学生参与体育活动 的习惯，锻炼小学生的身心，培养小学生竞争意识和团结协作勇于拼搏的精神。 通过体育游戏改变了体育教学中单纯对小学生传授知识和技能、发变了展体力的 身体教育观念；改体育教学中教师强制的灌输，小学生机械再现的教学方法；改 变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导小学生主动地、愉快地学习。 3、生动幽默的语言描述，营造和谐的课堂情境 和谐的师生关系是双赢的关系。不仅使学生轻松愉快地上好每一节课，而且 教师也会从中享受到莫大的快乐和美感。在体育课教学中根据小学生的心理特点， 1 把教材的教学内容提炼成“儿歌”、“顺口溜”等，并且运用风趣幽默的语言引 导学生。特别在讲解游戏时候，教师应该根据游戏的特点和具体情况，灵活运用 语言艺术，生动形象，简明扼要，准确讲解游戏的过程，关键环节处可以改变音 调、语言，结合手势重复讲述,使学生尽快明确游戏的方法，真正做到让学生参 与其中，乐在其中。 三、体育游戏中教学方法的运用 (一)采用“互动式”的体育游戏教学方法 “社会交往活动与社会性的发展有着极为密切的关系,离开了交往,社会性 就无从谈起”。对少年儿童来说,尤其是年龄小的儿童,交往活动是在游戏中开始 的,可以说体育游戏是他们进行社会交往的最初起点。进行体育游戏就必然有同 伴间及师生间的相互交流，小学生一方面要表达自己的意愿、主张、态度,另一 方面要结合他人的意愿、主张和态度,并作出回应,这类交往就出现在各种竞争与 合作性的游戏中。在体育游戏中,他们可能结成了两种类型的交往 关系,一种是现实的伙伴关系,一种是游戏中的角色关系,无论哪种可能的交 往关系,都为小学生的社会性发展创造了有利条件。 (二)采用“音乐式”的体育游戏教学方法 在游戏的过程中还可以将音乐引入其中，利用其节奏鲜明，轻快的特点，使 小学生们在玩游戏时享