实用失语症语言训练.ppt

2、强制性使用诱导失语疗法（CIAT）: 三个标准---短期高强度集中训练优于长久低频率训练( 集中训练标准) ; 强制性诱导患者说出通常避免词或表示方法( 强制性诱导标准); 诊疗以与日常生活相关 内容为关键( 生活相关标准) 。抑制非口语交流方法而促进口语交流, 诊疗过程中患者倾向于应用已掌握或易于说出 词语。为避免其已变得困难 口语深入失用。 -----“习得性废用”(1earned non- use) 。近对慢性失语症患者, 尤其是经过了6 个月以上且经传统训练诊疗无显著改善 患者进行强化诊疗, 能显著改善慢性失语症患者 言语能力。 3、交流效果促进法（PACE）: F:\剪切结果\PACE\未命名.mpg 适适适用于轻度至重度 失语症患者,着重患者在日常生活中与沟通伙伴 互动,在生活情境中自然对话,以角色饰演 方法经过多个沟通渠道如 说话、书写、绘图、手势等方法, 提升失语症患者沟通能力。 交流效果促进法 标准: 交换新 未知信息、自由选择交往手段、平等分担会话责任、依据信息传输 成功度进行反馈。具体方法(详见图片和视频） ４、音乐疗法 神经系统理论对此解释所依据 假想是唱歌能够激发未受损伤 大脑右半球来促进大脑左半球受损 语言功效。左脑关键负责处理语言和逻辑思维, 而右脑处理想象和概括思维。 在音乐方面, 左脑处理节奏和歌词, 右脑处理旋律。哼唱靠右脑功效, 而唱歌词靠左右脑两边 功效。音乐活动简单有趣,失语症病人 长久记忆还很好, 所以儿歌轻易唱出来。 音乐可激起远期 记忆, 提升学习能力。音乐可产生美好 情绪, 促进人与人之间 情感。选择患者熟悉 音乐, 如节奏显著欢快、舒缓自然等类型音乐。能够在口唇失用训练、语言诊疗、日常生活活动能力训练时进行。 ５、音乐音调诊疗法（MIT): F:\剪切结果\余汉纯\MIT\背诗（韵律）.mp4F:\剪切结果\余汉纯\MIT\韵律歌唱（日常句子）.mpg : 就是一个经过多个不一样 语气, 旋律, 与节奏来促进病人说话能力 诊疗法(Murray Chapey, )。音韵疗法(MlT) 本诊疗法以说话搭配音乐韵律 方法帮助病人口语表示。能够为诗歌、儿歌、歌曲等。MlT-个案模仿预先设计 重音,旋律,和频率 片语;旋律可用打拍 子方法;进展到正常 句子 韵律; MIT方法 特点是让患者把要说 话用旋律唱出来。节奏性语言提醒经过训练歌唱中 节奏, 使患者语言发音 可了解性和清楚性得到提升。用旋律唱出日常见语是把患者日常生活中 简单句子唱成歌曲, 关键目 是训练说话 节奏和声调, 让患者从歌唱中练习正常语言 节奏抑扬。 ６、专题疗法:F:\剪切结果\专题疗法\公交车上遇小偷.mpg 每次训练准备一个专题, 如患者 爱好爱好、周围亲人描述等。像排演节目一样, 双方先用口语表示 方法练习, 如患者仍说不出来则用书面语表示、手势语表示、画图、交流板等方法排练, 利用多方刺激, 如视觉、听觉等, 严重者可让患者模仿诊疗师口型。 ７、沟通交流板（ ＡＡＣ）:F:\剪切结果\AAC\交流版 应用.mp4交流版 应用2.mpg 是功效沟通法（Functional communication approach）中 一个辅助渠道, 功效沟通法 目 是在重新建立有效 沟通。 在诊疗中利用多个沟通形式与任何未受损 能力(像是书写, 面部表情, 或口语表示), 来加强沟通效果(Murray Chapey, )。 利用多个不一样 辅助技巧来促进沟通。 像教导病人怎样点菜及商店购物等。 辅助沟通系统可利用写有文字或图片等, 如一个简单 交流板能够是包含日常生活用具及最基础需求 图片或文字, 还能够是有语音功效 计算机辅助沟通系统。部分研究显示辅助沟通系统(AAC)(比如: 手语), 对语言失用症病人 口语沟通也有帮助。 ８、绘画疗法 右脑负责视空间、视知觉功效, 几何图形知觉、模型结构等。利用病人 右脑功效来加强左脑语言能力。用画图方法来表示意思, 增加患者 沟通手段。 9、Rosenbek八步法:\八步法\1.mp4 因为语言失用症 病人丧失了对语言计划与组织 能力, 当她们说话时, 她们 表现就像是忘了怎样去移动她们 嘴或舌头来发声。 Rosenbek等人(1973)曾说过, 大量且有系统 密集练习, 对于语言失用症病人在回复或重新学习失去 语言能力上, 占有一个非常关键 角