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2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是(3分) (　　) A.缪公即秦穆公，春秋时秦国国君，在位期间任用贤臣，使国力趋强，称霸西戎。 B.汤武即商汤与孙武的并称，他们二人均以善于用人用计、战功赫赫留名于青史。 C.变法是指对国家的法令制度作出重大变革，商鞅变法为秦国富强奠定了基础。 D.黥是古代的一种刑罚，在犯人脸上刺上记号或文字并涂上墨，在刑罚之中较轻。 【解析】选B。汤武是商汤王与周武王的并称。 3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) (　　) A.商鞅投奔秦国，受到孝公赏识。他本是卫国公子，恰遇秦孝公招揽贤才，于是通过景监见到孝公，说之以强国之术，孝公与他交谈，数日不觉厌烦。 单元梳理探究 文言文阅读——准确翻译句子 　　一、理解并翻译文中的句子 　　理解并翻译文中的句子是考查文言文阅读能力最直接、最有效的方式，一直是高考文言文阅读的重要考点。一般让考生直接翻译文中画线的句子。 　　二、准确翻译句子“六关注” 　　1.句子大意。要联系具体语境进行准确翻译，确保句子通顺完整，译出句子的大意。 　　2.重要实词。对通假字、古今异义词、多义词等词语，翻译时要联系全文，结合上下文语境仔细推敲。 　　3.重要虚词。考试大纲18个文言虚词中经常考的有“而、以、于、因、乃、其、为、则、之”等，应当特别关注它们的用法。 　　4.词类活用。通过分析句子的语法结构来确定活用词的词性及词义。需要对常见词类活用情况熟练掌握。 　　5.固定结构。古代汉语中有些不同词性的词，经常连用或配合使用，形成一种比较固定的格式，翻译时要注意这些“习惯句式”。需要对常见固定结构熟练掌握。 　　6.特殊句式。在翻译时，要注意一些特殊句子。如倒装句要将颠倒的语序理顺，被动句要译出被动的关系，省略句要将省去的内容补全。需要对常见特殊句式熟练掌握。 　　准确翻译句子一定要有语境意识，理解文意是基础，联系上下文是凭借；一定要抓关键，有得分点意识，采点评分，扣点得分。 　　课文范例： 　　1.结合语境，准确理解重要词语。 　　秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。 　　该句话中包含“闻”“之”“遗”“书”　“以”“易”等重要实词、虚词，要准确翻译这句 话，就要结合语境理解这些词语。联系前文“赵惠文 王时，得楚和氏璧”，可以看出“闻”应理解成“听 说”，“之”指代前面的事情，“遗”应该理解成 “送给”，“书”理解成“信(国书)”；联系语境可 知，“以”应理解成“介词，拿”；“易”联系“以 十五城”及其宾语“璧”可知应理解成“交换”。 　　2.分析结构，准确把握词类活用。 　　杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。 　　且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。 　　第一句中的“杖”，本为名词，但其后带了宾语“汉节”，故在此活用作动词，可理解成“执、拄”；第二句中的“斗”为动词，其宾语为“两主”，根据语境可知，不是卫律“斗”两主，而是“两主斗”，故“斗”应理解成“使……斗”。 　　3.把握特殊句式，准确翻译句子。 　　乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。 　　自书典所记，未之有也。 　　结合语境可知，第一句中的“留在汉者”，指的是“匈奴使”，故其应该修饰“匈奴使”，为“匈奴使”的定语，翻译时应调整到“匈奴使”之前；第二句中“之”，联系语境可知指代前文所说地震仪灵验的事情，故“之”应为“有”的宾语，在翻译时要调整到“有”之后。 　　4.弄准固定结构，准确翻译句子。 　　公之视廉将军孰与秦王？ 　　该句中出现了固定结构“孰与”，“孰与”意为“与……比，哪一个……”，整句话的意思为：诸位认为廉将军和秦王相比哪一个厉害？如果不清楚这一固定结构及其意义，就很难准确翻译了。因此，要注意熟练掌握常见的固定结构。 【典例研读】 (2019·全国卷Ⅱ)阅读下面的文言文，完成后面的题 目。 　　商君者，卫之诸庶孽公子也，名鞅，姓公孙氏， 其祖本姬姓也。鞅少好刑名之学，事魏相公叔座。公 叔座知其贤，未及进。会座病魏惠王亲往问病公叔曰 公孙鞅年虽少有奇才愿王举国而听之王即不听用鞅必 杀之无令出境公叔既死，鞅闻秦孝公下令国中求贤 者，将修缪公之业，东复侵地，乃遂西入秦，因孝公 宠臣景监以求见孝公。公与语，数日不厌。景监曰： “子何以中吾君？吾君之欢甚也。”鞅曰：“吾以 ﹒ ﹒ 强国之术说君，君大说之耳。”孝公既用卫鞅，鞅欲 变法，恐天下议己。卫鞅曰：“疑行无名，疑事无 功。圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循 其礼。”孝公曰：“善。”“治世不一道，便国不法 古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不 可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅 为左庶长，卒定变法之令。令行于民期年，秦民之 ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ 国都言初令之不便者以千数。于是太