万有引力教学课件.docVIP

万有引力教课课件 指引语：从天体运动推行到地面上任何物体的运动；又是下一节掌握万有引力理论在天文学上应用的学习的基础。下边是小编为你带来的万有引力教课课件，希望对你有所帮助。 一、教课目的 1.认识万有引力定律得出的思路和过程 .? 2.理解万有引力定律的含义并会推导万有引力 定律 .? 3.知道任何物体间都存在着万有引力， 且按照相 同的规律 .? 二、教课要点 1.万有引力定律的推导 .? 2.万有引力定律的内容及表达公式 .? 三、教课难点 1.对万有引力定律的理解 .? 2.使学生能把地面上的物体所受的重力与其余 星球与地球之间存在的引力是同性质的力联系起来 .? 四、教课方法 1.对万有引力定律的推理采纳剖析推理、 概括总 结的方法 .? 2.对疑难问题的办理采纳讲解法、例证法 .? 五、教课步骤 导入新课 ? 请同学们回想一下上节课的内容，回答以下问 题： ? 1.行星的运动规律是什么 ?? 2.开普勒第必定律、第三定律的内容 ?? 同学们回答完此后，老师评论、概括总结 .? 同学们回答得很好，行星绕太阳运行的轨道是椭 圆，太阳处在这个椭圆的一个焦点上，那么行星为什 么要这样运动 ?并且还有必定的规律 ?这种问题从 17 世纪就有人思虑过，请阅读课本，这个问题的答案在 不一样的时代有不一样的结论，可见，我们科学的研究要 经过一个相当长的艰巨的过程 .? 新课教课 1.同学们阅读完此后， 知道到了牛立时代的一些 科学家，如胡克、哈雷等，对这一问题的认识更进了 一步，把地面上的运动和天体的运动一致同来了 .事实 上，行星运动的椭圆轨道离心率很靠近于 1，我们把 它理想化为一个圆形轨道，这样就简化了问题，易于 我们在现有认知水平上来接受 .? 依据圆周运动的条件可知行星必定遇到一个太 阳给的力 .牛顿以为这是太阳对行星的引力，那么，太阳对行星的引力 F 应当为行星运动所受的向心力，即： ? 再依据开普勒第三定律 代入上式可获得： 此中 m 为行星的质量， r 为行星轨道半径， 即太阳与行星的距离 .由上式可得出结论： 太阳对行星的引力跟行星的质量成正比，跟行星到太阳的距离的二次方成反比 .? 即： F 依据牛顿第三定律：太阳吸引行星的力与行星吸引太阳的力是同性质的互相作使劲 .既然太阳对行星的引力与行星的质量成正比，那么行星对太阳也有作使劲，也应与太阳的质量 M 成正比，即： ? F 用文字表述为： 太阳与行星之间的引力， 与它们 质量的乘积成正比，与它们的距离的平方成反比 .? 用公式表述： 公式中的 G 是一个常数，叫万有引力常量 .? 从而牛顿还研究了月地间的引力、 很多不一样物体 间的作使劲都按照上述引力规律，于是他把这一规律 推行到自然界中随意两个物体间，即拥有划时代意的 万有引力定律 .? 2.万有引力定律： (1)内容：自然界中任何两个物体都是互相吸引 的，引力的大小跟这两个物体的质量的乘积成正比， 跟它们的距离的二次方成反比 .? (2)公式： (3)疑问：在平时生活中，我们各自之间或人与 物体间，为何都对这种作用没有任何感觉呢 ?? 这是由于一般物体的质量与星球的质量对比太 小了，它们之间的引力太小了，因此我们不易感觉到 . 下一节课的卡文迪许的精良的扭秤实验将为我们验 证.? (4)各物理量的含义及单位 ? 表示两个详细物体相距很远时，物体能够视为质点 .假如是规则形状的平均物体， r 为它们的几何中心间的距离 .单位为米 .? G 为万有引力常量，G=6.6710-11，单位为 Nm2/kg2.?这个引力常量的出现要比万有引力定律晚 一百多年哪 !是英国的物理学家卡文迪许测出来的， 我 们下节课就要学习 .? 扩展思路 ? 牛顿想考证地面上的物体的重力与月地间、 行星 与太阳间的引力是同种性质的力，他做了有名的月地查验，请同学们阅读课本第 105 页相关内容 .而后概括一下他的思路 .??①假如重力与星体间的引力是同种性质的力，都与距离的二次方成反比关系，那么月球绕地球做近似圆周运动的向心加快度就应当是重力加快度的 1/3600.? 牛顿计算了月球的向心加快度，结果证明是对 的.? ②假如我们已知地球质量为 5.891024kg.地球半径为 6.37106m.同学们试计算一下月球绕地球的向心加快度是多大 ?? 同学们经过计算考证， ③为了考证地面上的重力与月球绕地球运行的 向心力是同一性质的力，还提出一个理想实验：假想 一个小月球特别靠近地球，以致于几乎涉及地球上最 高的山顶，那么使这个小月球保持轨道运动的向心力 自然就应当等于它在山顶地方受的重力 .假如小月球 忽然停止做轨道运动，它就应当同山顶处的物体同样 以同样速度着落 .假如它所受的向心力不是重力， 那么 它就将在这两种力的共同