青岛版6年制数学五年级下册《异分母分数加减法》说课稿.pdfVIP

2020年青岛版6年制数学下册 说课稿 异分母分数加减法 今天我说课的内容是《异分母分数加减法》。 《异分母分数加减法》是青岛版小学数学五年级下册第五单元信息窗2 的教学内容。 在此之前，学生已经学习了分数的初步认识、同分母分数的加减法、约分、通分，这些知识 都为本节课的学习起着铺垫作用。 分数与整数、小数加减法的侧重点都在于其内在的算理的构筑，计算方法也都是只有在 计数单位相同时才能相加减，三者之间存在诸多的共同之处；但分数知识的学习历来是小学 数学的难点，而异分母分数加减法又是小学加减法运算的最高阶段，是正数范围内加减法的 一次终结，通过这节课，我们可以对小学阶段加减运算进行一次梳理，沟通整数、小数、分 数运算之间的联系。但整数、小数的计数单位具有直观、显性化的特点，而异分母分数在进 行加减法运算时，可能会产生一个新的分数单位，这个单位又是相对抽象和隐性化的，比整 数、小数的加减运算更具有挑战性。 在这个设计之前，我们直接拿着试题走进教室，对五年级一个班的57个孩子进行了实 地的抽样调查，这是我们调查的三个题目（屏显），第一个是分母为倍数关系的，第二个是 分母互质的，第三个就是普通的两个数，调查结果显示，三个题目结果、过程都能写对的占 抽样学生的53%，最后一个题目中没约分的占16%，分子分母分别相加的占18%，出现其 他情况的占13%。第一个题目（也是分母为倍数关系）的准确率更是高达82%。因此我们 设定了以下的教学目标： 知识与技能 运用知识迁移，结合数形分析，理解异分母分数加减法的算理，掌握异分母分数加减法计算 方法。 过程与方法 引导学生经历猜测、验证、结论、应用的过程，积累活动经验。 情感、态度与价值观 培养学生主动参与、自主探究、积极进取的学习态度，培养学生的环保意识。 如何通过这节课让学生理解异分母分数加减法算理的本质，切实掌握算法呢，我将本节 课的教学设计如下: 整个教学程序主要分为以下四个环节： 第一个环节：课前三分钟口算训练导入。老师出示在屏幕上出示口算题目，同学们开始 按顺序计算的视算，这种的形式既面向全体，又可以达到组织课堂、让学生快速进入学习状 态的目的。课堂立刻充斥着学生不停的运算与思考，既复习了旧知又让学生对新课充满了期 待。 2020年青岛版6年制数学下册 说课稿 接下来的第二个环节：探究新知。 首先，直奔主题，直接呈现教材主题图，让学生利用数学信息，提出数学问题，抽象出 异分母加法的算式，简约、有效。 2 1 2 1 然后，直接进入了对 ＋ 的探究，由于 ＋ 不能一眼就能看出结果，所以，“让孩 5 2 5 2 3 3 9 3 子凭直觉猜猜看，结果可能是多少？” 的设计， 学生有可能猜测： 、 、 、 ， 7 5 10 2 然而在猜测后并不忙着验证，而是引导学生对所猜的答案进行反思， “看了这几个结果， 3 你有话想说吗？” 引导学生从估算的角度判断结果的可能性。学生可能说：我认为 不可 7 1 3 2 3 3 2 1 能，因为 已经大于 ，再加上 更不可能是 。也可能说：我认为 也不可能，因为 + 2 7 5 7 5 5 5