用列举法求概率教学设计.pdf

用列举法求概率教学设计 用列举法求概率教学设计 2007-11-21 00:05:30.0 王珍 提供 设计思路与理论依据 本节内容是第二十五章第二节 #8220; 用列举法求概率 #8221; 的第三课时， 主要介绍用列表法和树形图法求概率。 从上节课所学用列举法求概率出发，以探究快捷明确的新方 法为目标， 以两个实际问题为载体， 通过学生动手解决问题、 观察分析、评价解题方法获得新知。 本节课设计了六个教学活动， 难易程度由浅入深， 层层递进， 解决问题以学生为主， 发挥学生的集体智慧， 教师从中指导、 总结、示范。在教学过程中强调学生形成积极主动的学习态 度，关注学生的学习兴趣和体验，充分体现数学教学主要是 数学活动的教学这一教育思想。 学情分析 在七年级的学习中，学生通过丰富的实际问题认识到概 率是刻画不确定现象的数学模型，学习一些计算概率的方法， 通过大量试验对结果做出估计，从而做出合理决策。通过八 年级的学习， 学生经历了对数据的收集、 整理、分析的过程， 了解总体、个体、样本，掌握了频率、频数、频数分布直方 图等相关知识。本节课为以后利用试验或模拟试验的方法估 计一些复杂的随机时间的发生的概率起到承上启下的作用。 教学目标 1、 知识与技能 （1 ） 使学生在具体情景中了解概率的意义，能够运 用列举法（包括列表法、画树形统计图）计算简单事件发生 的概率，并阐明理由。 （2 ） 使学生能够从实际需要出发判断何时选用列表 法或画树形统计图求概率更方便。 2 、 过程与方法 （1 ） 通过观察列举法的结果是否重复和遗漏，总结 列举不重复不遗漏的方法，培养学生观察、归纳、分析问题 的能力。 （2 ） 通过应用列表法或树形图法解决实际问题，提 高学生解决问题的能力，发展应用意识。 3 、 情感态度与价值观 （1 ） 引导学生对问题观察、质疑，激发学生的好奇 心和求知欲，使学生在运用数学知识解决问题的活动中获得 成功的体验，建立学习的自信心。 （2 ） 提高自身的数学交流水平，增强与人合作的精 神和解决实际问题的能力，发展辩证思维的能力。 教学重点 能够运用列表法和树形图法计算简单事件发生 的概率并阐明理由。 教学难点 判断何时选用列表法或画树形图法求概率更方 便。 教学方法 组织学生进行有效的小组讨论。 教学过程 教学 步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 新 课 导 入 （一）创设情境，导入新课 活动 1 问题 （1 ） 具有何种问题的实验称为古典概型？ （2 ） 对于古典概型的试验如何求事件的概率？ 学生回答： （1 ） 一次试验中，可能出现的结果是有限多个；各 种结果发生的可能性相等。具有以上特点的试验称为古典概 型。 （2 ） 对于古典概型的试验，我们可以从事件所包含 的各种可能的结果在全部可能的试验结果中所占的比分析 出事件的概率。 一般地，如果在一次试验中，有几种可能的结果，并且它们 发生的可能性相等，事件 A 包含其中的 m 种结果，那么事 件 A 发生的概率为 P （A ）= 通过问答的方式，帮助学生回忆上节课所学的知识，为本节 课的学习准备好知识基础。 新 课 教 学 新 课 教 学 新 课 教 学 （二）合作交流