相约好书牵手好书南燕竹镇中心学校培养学生读好书习惯特色材料.docxVIP

相约好书牵手好书南燕竹镇中心学校培养学生读好书习惯特色材料 相约好书牵手好书南燕竹镇中心学校培养学生读好书习惯特色材料 相约好书 牵手好书 南燕竹镇中心学校培养学生读好书习惯特色材料 “让读书成为一种习惯和风气，让读书成为一种兴趣和乐趣。”是南燕竹镇中心学校的教学理念。“日读十页数书，月读一本书，六年读完百本书。”为了实现这一目标，我们不断探索，做了大量工作。 为了创造优越的读书环境，班班配置了图书柜或设计了图书角，成立了班级管理图书站，有图书站小站长、图书管理员、好书推荐员等。每个班都自行设计了富有本班特色的图书站，并起了符合本班个性的站名，如：书海拾贝，心灵书屋，照亮童心，博知阁??。 为了丰富班级图书，学校采取的措施是：一、根据学生年龄特点，结合每个年级购买校本课程供学生读书使用，如一年级是《三字经》，二年级是《唐诗三百首》，三年级是《中华成语故事》，四年级是《名人成才故事》，五年级是《论语》，六年级是《中华上下五千年》。学生可以在学校读，也可以带回家里读，给学生充分阅读的自由。 二、是给学生自由读书的权利。发动全校学生和家长利用休息时间到书店选择自己喜欢阅读的图书，选好后报学校大队部，进行汇总梳理。学校根据汇总情况统一购买，登记造册后再发给各班供学生阅读。这样，既充实了学校图书，又提高了图书的使用率和阅读量，真正发挥了学校图书室的作用。克服了过去学校买书为达标，新书放到成为旧书，最后被淘汰的现象。 三、动员学生把家长买的书带到学校，充实班级图书架，通过好书“交换站”，开展好书“交换看”活动，实现同学之间、班级之间的图书共享。 四、把学校图书室里的书交替搬放到各班的图书柜中，便于学生随时阅读。 这样一来，学生在课间、中午、下午、课余时间都可以随时读书， 促使学生主动亲近图书、喜爱读书，主动和好书交朋友。 学校通过开展以“我读书·我感悟·我成长”为主题的读书周活动来营造读书氛围，激发学生的读书兴趣，增强学生的读书意识，促使学生分享读书快乐，在快乐读书中培养读书习惯。 在读书周的启动仪式上，通过领导致辞，宣读活动方案、读书小状元倡议，宣读班级读书计划，《我和老师一起读书》诗朗诵，向家长发出亲子读书倡议等活动，让师生和家长对读书活动有一个整体认识。读书活动根据学生年龄特点确定不同的重点。如一年级主要为读、唱、讲《三字经》和绘画日记。二年级为诵、讲、演故事和自制书签。三年级为成语接龙和自制手抄报。四年级为名人演讲和阅读动员、好书推荐。五年级为“我的读书故事”演讲、读书知识竞赛和名人名言推荐。六年级为读书心得交流、经典名著诵读和读书方法采集等。同时，教室内还设计“词语栏”、“佳句屋”、“感悟亭”等富有童趣的名称及画面，激发学生书写读书笔记与心得体会的兴趣。“多读书、好读书、读好书是一件多么令人幸福的事啊！”这是孩子们参加活动后的心声。 学生有了读书兴趣，如何才能让他们保持读书的兴趣，享受到读书的乐趣呢？ 为了保证读书活动的开展，促进学生读书习惯的养成，学校每周设计一节读书课，把读书课纳入课程，排入课表。 大多数学生都喜爱展示自我、争强好胜，学校针对学生的这一特点，巧妙的为学生搭建平台，开展以“展示个性魅力，构建和谐校园”为主题的班级读书争创展示活动。 在低年级开展“成语金字塔”、“朗读大舞台”等系列活动，使学生在成语故事中明辨是非、在经典故事中感受读书的快乐。 在高年级开展“读书故事会、”“走近名人”、“学海泛舟”、“美文演艺”等系列活动。 活动中，学生们讲的故事朴实而不失生动，名人介绍沉稳而不失精彩，美文朗读中的一言一词都流露着自信，流露着读书带给他们的快乐，带给他们的收获。 为了达到“让学校的每一块墙壁都能说话，让校园成为一本大书的预期效果。学校采取了如下措施： 一是开发文化长廊，将教学楼楼道的墙壁开发成学生的个性展示廊，定期展示学生的书画作品。教室内外的墙壁上更换张贴了学习格言、名人故事、文明用语等，用以激励师生树立崇高的理想、产生学习的欲望。 二是开设课间“美文赏识”活动。利用课间操后的五分钟时间，每周安排一名教师给学生诵读经典美文、故事连载。由老师诵读，首先是激发学生读书兴趣。其次是培养学生的注意力。再次进行读法示范指导。让学生在听的过程中淋浴文化的恩泽，接受经典美文的洗礼，享受博览群书的快乐，使学生在听中感、感中悟、悟中思、思中读、读中进。 三是定期展示学生的读书笔记、心得体会、书画作品等。 四是开展师生共读、生生共读活动。通过师生共同撰写读书心得体会，达到交流书中精彩与读书感想、互相促进、共同进步的目的。 五是定期组织活动。诸如