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25《短文两篇》教学设计 教学目标： 教学重点、难点： 教学时数：1课时 教学内容、步骤： 导入：神话是文学天地中灿烂夺目的瑰宝。上学期我们学习了女蜗造人的神话故事，你 还读过哪些神话故事？（盘古开.天辟地、后羿射日、女姻补天、精卫填海、大禹治水、嫦 娥奔月、八仙过海等。） 神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对许多自然现象做出科 学的准确的解释。但是，人类又想要探求这方面的知识，所以，只好借助于想象来解决这个 问题了，而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。这种想象体现了远古时代人 们那种强烈的探求欲望。今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去 探寻，去研究，所以，这种想象力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。 这节课，老师将和大家一起阅读两则中国的神话故事，一则是大家很熟悉的《夸父逐 日》，一则是可能较为陌生的《共工怒触不周山》。 简介《山海经》和《淮南子》 1《夸父逐日》选自《山海经》 《山海经》，共18篇，作者不详，各篇著作时代亦无定论，近代学者多认为不出一时一 人之手，,其中14篇是战国时作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说 中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神 话传说。对古代历史、地理八文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中 的矿物记录，为世界最早的有关文献。 2《共工怒触不周山》选自《淮南子》 《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作，现存 有二十一篇。“鸿”是广大的意思，“烈”是光明的意思。作者认为此书包括了广大而光明的 通理。 朗读课文，读准字音、节奏 渭w4i 颛顼zhudn xu 水潦Ido （学生自由读、齐读） 四疏通词义，翻译课文 1学生自读课文，借助注解读懂文意，试用现代汉语翻译课文，并圈画出不会翻译的词语、 句子。 2学生提出有困难的词语、句子，集体讨论解决. 3检测文言词句掌握情况 （1）解释下面句子中画横线的词语 ① 夸父与日逐走 竞跑，赛跑 ② 饮于也、渭 黄河 ③ 北饮大泽 去北边（方） ④ 昔者 从前 ⑤ 怒而触不周之山 碰，撞 ⑥ 故水浚尘埃归焉 所以 积水 ⑦ 日 夸父与旦逐走 太阳 旦扳仲永环谒于邑人 每天 ⑧ 绝 地维绝 断 以为妙绝 极，极点 群响毕绝 消失 ⑨ 与 共工写颛顼争为帝 和 借旁近写之 给 ⑩ 为 化为邓林 成为 孤岂欲卿治经为博士邪 成为 始悟为山市 是 （2） 口头完成课后练习三 4 齐读课文 五 研读课文，把握夸父和共工的形象， 理解主旨 1 概括两则故事的主要内容。 《夸父逐日》：夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。 《共工怒触不周山》：共工与颛顼争帝位，败后怒触不周山，令日月星辰移位，江湖 流水东流。 （补充介绍：①据传说，颛顼是黄帝的孙子，他聪明，有智谋，在民众中有很高的威信。与 颛顼同时，有个部落领袖，叫做共工氏。传说他是二人首蛇身，长着满头的赤发，他的坐骑 是两条龙。据说共工氏姓姜，是炎帝的后代。他对农耕很重视，尤其对水利工作更是抓紧, 发明了筑堤蓄水的办法。那个时候，人类主要从事农业生产，水的利用是至关重要的。共工 氏是神农氏以后，又一个为发展农业生产做出过贡献的人。 共工有个儿子叫后土，对农业也很精通。他们为了发展农业生产，把水利的事办好，就 一起考察了部落的土地情况，发现有的地方地势太高，田地浇水很费力;有的地方地势太低, 容易被淹。由于这些原因，非常不利于农业生产。因此共工氏制订了一个计划，把土地的高 处的土运去垫高低地，认为挖下洼地垫高可以扩大耕种面积，高地去平，利于水利灌溉，对 发展农业生产大有好处。 颛顼部不赞成共工氏的做法。颛顼认为，在部族中至高无上的权威是自己，整个部族应 当只听从他一个人的号令，共工氏是不能自作主张的。他用这样做会让上天发怒为理由，反 对共工氏实行他的计划。于是，颛顼与共工氏之间发生了一场十分激烈的斗争，表面上是对 治土、治水的争论，实际上是对部族领导权的争夺。 要说这两个人比起来，力气上，共工氏要强:论机智，他却不如颛顼0颛顼利用鬼神的 说法，煽动部落民众，叫他们不要相信共工氏。当时的人对自然知识缺少了解，对鬼神之事 都极为相信，不少人上了颛顼的当，认为共工氏一平整土地，真的会触怒鬼神，引来灾难, 因此颛顼得到了多数民众的支持。 共工氏不能得到民众的理解和支持，但他坚信自己的计划是正确的，坚决不肯妥协。为 了天下人民的利益，他决心不惜牺牲自己，用生命去殉自己的事业。他来到不周山（今昆仑 山），想把不周山的峰顶撞下来，来表示自己的坚强决心。 共工氏驾起飞龙，来到半空，猛地一下撞向不周山。雾时间，一声震天巨响，只见不周 山被共工氏猛然一撞，立即拦腰