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(整理)数列的极限教学设计 (整理)数列的极限教学设计 PAGE / NUMPAGES (整理)数列的极限教学设计 精品文档 第三节 数列的极限 西北师范大学数学与统计学院 汪媛媛 引言 ： 极限思想是由于求某些实际问题的精确解答而产生的 . 例如，我国古代数学家刘徽（公 元 3 世纪）利用圆内接正多边形来推算圆面积的方法 割圆术 , 就是极限思想在几何学上 的应用 . 又如，春秋战国时期的哲学家庄子（公元 4 世纪）在《庄子 .天下篇》一书中对“截 丈问题”，有一段名言： “一尺之棰 , 日截其半 , 万世不竭”，其中也隐含了深刻的极限思想 . 极限是研究变量的变化趋势的基本工具，高等数学中许多基本概念，例如连续、导数、 定积分、无穷级数等都是建立在极限的基础上 . 极限方法又是研究函数的一种最基本的方法 . 本节将首先给出数列极限的定义 . 分布图示 ★ 极限概念的引入 ★ 数列的定义 ★ 数列的极限 ★ 数列极限的严格定义 ★例1 ★例2 ★例3 ★例4 ★例5 ★例6 ★例7 ★例8 ★ 收敛数列的有界性 ★ 极限的唯一性 ★ 例 9 ★ 子数列的收敛性 ★ 内容小结 ★ 课堂练习 ★习题 1-3 ★返回 教学目的： 1．理解极限的概念，了解极限的 N , 定义； 2．会用极限的严格定义证明极限 .； 3．了解极限的性质； 教学重难点： 理解掌握