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教学设计方案 教学设计方案 篇1 　　【教学设想】 　　《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的散文。作者带着满怀的好心情，走进山林，探访山中的众朋友──古桥、树林、山泉经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感。正当在与朋友们互诉心声之中，作者营造了一个如诗如画的童话世界，真切表达了对大自然的热爱之情。所以本文教学定位在在理解课文的基础上品味语言，以陶治学生心灵，使学生得到美的教育和生活观的教育。 　　一、创设情境，导入新课 　　同学们，假如你没读过《山中访友》这篇课文，请展开你想像的翅膀，猜一猜李汉荣先生到山中去访问一位怎样的朋友？访问的情形会是怎样的？（学生可能回答：作者可能去访问一位德高望重，曾经与自己同呼吸共患难的山中隐士；我想作者可能去访问一位功成身退，隐居山林的朋友，他们约好了对酒吟诗；作者访问的朋友是一位丹青妙手，他经常在山中实地写生。访一位多年不见的住在山中的武林高手切磋武艺；访一位隐居山中的诗人煮茶论诗；访一位得道的僧人禅悟人生；访山中的动物要保护动物等） 可李汉荣先生到底去山中拜访了怎样的朋友？让我们闭上眼睛，去听听作者给我们讲述他山中访友的经历。 　　二、整体感知 　　教师配乐朗读《山中访友》，学生听读并思考：李汉荣先生到底去山中拜访了哪些朋友？ 　　１、谁能说说李汉荣先生去山中拜访了哪些朋友呢？ 　　明确：作者拜访了古桥、树林、山泉、小溪、蚂蚁、白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、落叶、小花、老柏树等。 　　２、可是李汉荣先生为什么把进山看景说成山中访友？ 　　学生讨论后明确：把进山看景说成山中访友透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。 　　三、交流探讨 　　１、李汉荣先生是那么地热爱大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，跟他走进山中，去会晤他山中的众朋友，请同学们快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它？用我喜欢 ，是因为 的句式说一句话。 　　２、既然是山中访友，那么李汉荣先生跟自己的好朋友交流了吗？他们又是怎样交流的？ 　　明确：李汉荣先生在文章中，已经到了物我交融的境界，景物的美在他眼里已经成了一个个玄奥而善良的思想，他对大自然的喜爱程度已经远远不是只用眼睛去观赏他们的外表，而是用心在冥想，用心在与大自然的朋友们交谈。然后美读课文。 　　３、在美妙绝伦如行云流水般的语言中，你有哪些美妙的想象？ 　　（学生自由谈） 　　四、课堂小结 　　教师结束语：当你怀着一个好心情看这个世界时，你会发现世界原来如此妙不可言，大自然原来如此神奇，令人陶醉，不禁想做大自然的一员，去亲身感受大自然脉搏的跳动，用大自然的语言去跟游人进行一次心灵的交谈。李汉荣先生把自然景物当作自己的朋友，感觉那么美好，那么亲切。孔子曰：有朋友自远方来，不亦乐乎？而我说：有朋自山中来，不亦乐乎？有朋自大自然中来，不亦乐乎？同学们，让我们敞开心扉，走进大自然，去拥抱大自然，广交大自然中的朋友吧！下课。 　　五、布置作业 　　把在体会课文美妙绝伦如行云流水般的语言时的美妙想象写下来，课下交流。 教学设计方案 篇2 　　教材简说： 　　这个语文园地有四项内容，包括“我的发现、日积月累、口语交际、展示台”。 　　学习目标： 　　1、自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词；积累词语，恰当运用词语。 　　2、读通、读懂简短的课外文章，愿意把自己想说的话写出来。 　　3、学习搜集资料，培养口语交际的能力。 　　4、能主动参与展示活动，乐于展示自己学习的收获和才能，并善于和别人交流。 　　教学流程： 　　第一课时 　　一、我的发现。 　　（一）1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引导学生认读。 　　2、引导学生给这些字加上偏旁，学生上台板书。 　　3、出示书上的内容，读学习伙伴的话，说说自己发现了什么。 　　4、展开想象，记住这些字。 　　（二）看看说说。 　　1、读学习伙伴的话，仔细观察图画。 　　2、看谁说的多，小组交流，全班交流。 　　二、日积月累。 　　（一）读读记记。 　　1、自由读词语，指名读，齐读。 　　2、创设情景，理解意思。 　　如：太阳一出来――金光闪闪；黄山的风景――秀丽神奇；小兔子跑进树林――无影无踪；广阔的大海――无边无际。 　　（二）我会选。 　　1、读读“飘浮、飘扬”。 　　2、启发学生想象“云、红旗”，理解词语意思。 　　3、默读思考后填空，朗读填好的句子。 　　（三）我会写。 　　1、平时你们有很多悄悄话藏在心里没有说，找个好朋友说给他听，好吗？ 　　2、展示例话，师生共同朗读。 　　3、学生写心里话。 　　4、交流学生作品，注重真情流露的作品。 　　（四）我会读。 　　1、学生自由练读，读准字音。