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三国念书活动方案 三国念书活动方案 PAGE / NUMPAGES 三国念书活动方案 三国念书活动方案 一、激趣导入 、导入讲话： 同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史 小说中的有名作品。三国故事更是人人皆知，上到 70 岁的老人，下 至几岁的儿童，，都能说上一段。同学们已经读完了这部书，今日我 们举行一次《三国演义》念书报告活动。 、抢答激趣。⑴桃园三结义三兄弟是谁？⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？⑶“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？⑷《三国演义》的作者是谁？⑸“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？⑻“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？⑼“三足鼎峙”指哪几个国家三分天下？⑽诸葛亮病逝何地？ 二、走进“三国” 一群英聚会。 、导入：读完《三国演义》，同学们必定有这么一个印象，小说构造弘大，情节波折，人物众多，它描述了一个动乱不安的年月， 一个产生英豪的年月。今日，我们就来个群英聚会，谈谈你心目中的三国英豪是谁？用一两句话说出你敬重他什么？ 、学生报告。 如学生甲：我敬重诸葛亮，因为他智谋过人，无所不晓，无所不晓。 学生乙：赵云是我较敬重的英豪，他不单勇敢善战，并且赤胆忠心。 学生丙：我较敬重的英豪是曹操，他能征善战，才干横溢。教师小结：大家敬重的英豪各不同样，看来对人物的看法，是 仁者见仁智者见智。因为《三国演义》人物众多，有 1200 多个，今日我们就重点谈谈大家特别熟习的，也是同学们提到的许多的人物，让我们大家对他们有更多更深的认识。 、依据学生讲话，进行分组。主要分为：曹操组、关羽组、诸葛亮组。 、睁开陈说与争论。 学生自由讲话争论，教师略加点拨。 陈说争论重点：如：诸葛亮神机秒术挫群雄， 鞠躬尽瘁为国家。 智者一失用马谡，失陷街亭成遗恨。 曹操学富五车诗篇传千古，能征善战英明后代赞，识才善用情 义令人敬；自私多疑不容人，奸诈残暴人人骂。 关羽义肝侠胆足见英豪气派，无所恐惧尽显猛将风范；义释曹 操一念铸大错，傲慢自傲失足千古恨。 教师注意指引学生在关羽能否忠义之士， 诸葛亮能否神算如神， 曹操能否识才善任等问题从书中找依照进行争论。 教师小结：在同学们唇枪舌剑间，尽显英豪本色，让我们的眼 前又涌现出那一个个鲜活的面貌， 耳边又回荡起一个个永载史册的名 字，让这房屋里挥洒着一股英豪英气。 此刻我们对人物又有了新的认 识。念书就要这样，读读、想一想，发布自己独到的看法，辩一辩，倾 听他人的看法，全面认识事物。 、请学生再次谈谈对人物的看法。 二计策集锦。 、教师讲话：“三国”里较出色的是战争， 这些战争不单斗勇，并且斗智，主假如智慧与计策的较量。有人统计过，小说描绘了四百多处计策，能够说一部《三国演义》就是一部写计策的书，说到“三国”必定要说计策。 、学生叙述战争故事，并说出使用的计策名称。如：孔理智激孙权、周瑜是激将计，此中反用了佳人计；黄盖受刑是苦肉计，投奔曹操是诈降计等。 三词语累积 、教师讲话：《三国演义》是中华民族文化史上较为绚烂绚烂的名著之一，它留给我们众多的文化财产。 由三国故事演变而来的成语、歇后语不计其数。 、学生沟通课前采集的成语、歇后语。 成语： 一身是胆 ( 赵云 ) 画饼充饥 ( 曹操 ) 赤膊上阵 ( 许褚 ) 割发代首 ( 曹操 ) 乐而忘返 ( 刘禅 ) 单人独马 ( 关羽 ) 身在曹营心在汉 ( 关羽 ) 鞠躬尽瘁，死尔后已 ( 诸葛亮 ) 歇后语： 孔明大摆空城计——转败为胜 孔明抚琴退仲达——好沉稳 孔明酒泪斩马谡——明正军纪 孔明七擒孟获——要他心服 四“三国”商场 、教师讲话：经过阅读，经过我们的活动，大家对“三国”中的人物、故事有了更深的认识， 那么我们就合伙开一家 “三国”商场。 、学生自主活动。（教师指引学生为自己喜爱的人物捏塑像、造兵器、画服饰；为自己喜爱的故事配画面、配声音；为自己喜爱的出色片断写感觉。） 、沟通活动成就，谈创作感觉。 三、“三国”链接 教师建议学生上网或到图书室查阅资料。 、认识三国纷争的历史。 、认识历史上的曹操、刘备等人物形象。 、看后代是怎样评论《三国演义》的？四、活动成就 、学生采集的与“三国”相关的成语、歇后语的资料编印成册。 、学生为“三国”故事而配制的连环画、录音资料。 、学生塑像的“三国”人物及兵器。 、学生为出色片断所作的标注及感觉编印成册。 、学生查阅的“三国”链接资料编印成册。