三袋麦子的教案写.docVIP

三袋麦子的教课设计写 三袋麦子的教课设计写 PAGE / NUMPAGES 三袋麦子的教课设计写 三袋麦子的教课设计写 [ 设计背景 ] 《三袋麦子》是一篇童话故事，课文情节生动风趣，语言浅易易懂。讲的是土地爷爷给小猪、 小牛和小猴各送了一份节日礼品——三袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不一样的方式办理了这袋麦子。一年后，土地爷爷故地重访，并关于小猪、小牛和小猴的不一样措施作出了三种不一样的评论。 面对朴实可爱的小猪，土地爷爷不由得哈哈大笑；看到勤奋节约的小牛，土地爷爷点头夸赞；特别是小猴，土地爷爷显得异样喜悦。那么，在土地爷爷心目中终究谁是最优异的？这既是本文教课的要点，又是本文教课中能够出彩的亮点。 [ 设计理念 ] 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，但学生对语文资料的反响常常又是多元的。 所以，教课中不单应着重教课内容的价值取向，更为要着重学生在学习过程中独到的自我体验。 [ 设计过程 ] 一、读读议议————给孩子一袋“可爱朴实”的麦子 、自读第二小节，分组议论。 ①小猪看到这袋麦子后，有什么表现？（要点突出“高兴”、 “喊”等词语，重申阅读中的两个“！”） ②小猪是如何办理这袋麦子的？ （要点突出 “急不可待” 、“吃光”等词语） 2 、练习读第二小节，读出自己的领会与理解。 （指引领会小猪 的快乐劲及急不可待的样子） 、默读第六小节后，议论。 ①当土地爷爷到达小猪家，小猪怎么说了？（试着推测小猪的语气） ②你认为小猪有什么特色？从课文中找出有关语句读一读。 ③若是你是土地爷爷，你会如何评论小猪呢？ 、对照读第二、六小节，同桌议论。①你喜爱小猪吗？谈谈你的想法。 ②试着给这袋麦子取个好听的名儿。（可爱的麦子、充满活力的麦子、朴实的麦子等） 二、划划想想————给孩子一袋“勤奋节约”的麦子 、划一划。 ①小牛看到麦子后，有哪些想法？（要点突出“保留”、“慢慢吃”等词语） ②小牛拿到麦子后，怎么做了？（要点突出“漏风”、“晒晒太阳”等）此处可进行句式训练，“由于 所以 ” 、想想。 ①土地爷爷到了小牛家，他会对小牛说些什么呢？②土地爷爷得悉小牛把麦子保留起来后，他又会对小牛说些什 么呢？（环绕小牛的“勤奋节约”方面） 、小结发问。 ①是呀！在土地爷爷眼里小牛是节约的孩子，这是一种多么美好的质量啊，若是你就是小牛的朋友或街坊， 你会怎么夸赞他呢？先想想，再与同桌沟通。 ②思虑：土地爷爷送给小牛的是一袋什么样的麦子？（勤奋的麦子、节约的麦子、美好的麦子等） 三、谈谈演演————给孩子一袋“能干聪慧”的麦子 、说一说。 情境一：土地爷爷给小猴送了一袋麦子，小猴快乐地收下了这 袋麦子。小猴就把麦子摆放在院子里，看了又看，嘴里还时时发出啧啧的赞美：“好麦子，好麦子 ” 情境二：土地爷爷看了小猴的粮仓，直夸小猴能干聪慧。小猴特别谦逊地说： “我只可是做了一件最一般的事情”。接着小猴将自己种麦子的经过翔实地告诉了土地爷爷 、演一演。①小猴子种麦的经过。（突出小猴的辛勤）②土地爷爷来小猴家的前前后后。（突出土地爷爷的年纪、语 气及心理活动等特色） ③小猴在家里招待土地爷爷的经过。（突出小猴的神彩奕奕及聪慧劲） 、演后组织说话训练。①你喜爱这聪慧、能干的小猴吗？谈谈你的想法。 ②你打算给这袋麦子取个什么名字？（聪慧的麦子、能干的麦子、智慧的麦子、创建的麦子等） 四、悟悟写写————给孩子一袋“永久”的麦子 、悟一悟。 课文学完了，相信这三个人物在你心中必定都留下了深刻的印象，相信这三袋麦子也会带给你更多的启迪。那么，在你心目中，终究拥有了一袋什么样的麦子呢？可爱朴实的？勤奋节约的？聪慧能干的？仍是？ 、写一写。 请同学们将自己的所思所悟动笔写下来，要求表达出自己的真实感觉。 、教师总结：也许这是一袋可爱朴实的麦子，也许这是一袋能干聪慧的麦子，也许这袋麦子里有可爱，有节约，也有聪慧，也许这袋麦子就蕴涵着我们的智慧，我们的思想，也许，也许 。但不论如何，他应该成为我们心灵的麦子，成为我们精神的麦子，成为我们共同的永久的麦子。