新手班主任的探索发现之旅.docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 新手班主任的探索发现之旅 附件2  范文1  新手班主任的探索发现之旅  “老师，小亮（化名）出去的时候推我，还说闪开！”“老师，小鑫（化名）他跑到外面去了！”“老师，小林（化名）拿了我的铅笔”……  类似的对话一直贯穿于我每天的工作中，除了正常上课时间，早读、午练和课间期间，总是有可爱的学生们跑到我跟前来，一一举报其他学生的各种问题。如此海量的事件信息就如汪洋中的海浪，一波一波把我埋在里面，处理了一个又来一个，真是“一波还未平息，一波又来侵袭”，天天处在深深的太平洋海底叹息。  一、案例介绍及分析  2018年初，我鼓起勇气成为了新入学一年级六班的班主任，作为一名具有十来年教龄的新手班主任，既有初任新职重任的紧张忐忑，也有多年丰富教学经验的信心打底，在接受任职的那一刻，我已然做好了全心全意迎接挑战的准备！当面对同学们这些问题，我凭着经验帮他们一一解决，但此类事情实在太多，花费太多的精力，事倍功半！我一直思考如何才能有效改变现状？逐步认识到只有提高学生的自我管理能力，才能事半功倍，有利于学生学习和个人成长，也使我用更充裕的精力来提升班级管理水平，引领学生集体向好发展。  那么，他们的自我管理能力从哪里来？这就像学习游泳一样，要让学生在自我管理中提高。  二、问题解决策略及过程  恰逢此时，学校开展“学生自主管理”课题研究，犹如想瞌睡就有人送枕头，为我打开了一扇新的大门，我一头就扎进了课题研究工作，如饥似渴的学习关于“学生自主管理”的知识，借助“中国好老师APP”的便利条件，了解了许多“关于如何提升学生自主管理能力”的学生自主管理的实例，在学习的同时也一直思考着教学现实情况，毕竟这是一年级小学生，刚入学的他们能做到哪一步？我逐步尝试着理论联系实践，将这些方法活学活用到班级管理中。  （一）优选合适称职班干部，打造班级管理“领头雁”  第一步先优选整合班干部团队。在班级成立之初，为了便于管理和熟悉学生，表现好的学生都给安排了一个班委岗位，但也出现了责任不清、多头推诿的现象。同时我也认识到，并不是成绩好就能胜任管理工作，也不是只有成绩好的学生才能担任班委职务。作为班干部不仅需要自身优秀，还必须具备模范带头，有积极投身参与班级管理的意愿和能力，这方面，学生本身的性格因素占据更大比重。  优化整合后，班干部成员缩减到：班长、纪律委员、学习委员、卫生委员和体育委员五人，把他们每个人的职责都细细的作了说明，确保他们清晰自己负责范围。  经过一段时间运行，效果非常不错。在一次大课间，我在其他班上完课回到班级时，看到我们的小班长和体育委员正在组织同学们做室内操，秩序井然。顿时让我感叹：这些小家伙真棒！  还有一次，学校组织下午最后一节为大扫除，我提前布置了抹布的任务。当我往教室走时，通过窗户看到楼道都是晃动的小脑袋，走进楼道才看清楚：学生们拿着抹布擦窗台、窗户、墙壁……，一个个认真又细致。走进教室里，在班委和小组长的有序组织下，有的在拖地，有的在扫地，还有一部分人在小水房冲洗拖把、抹布，忙而不乱，虽然地上有一些水渍、脚印。即便这样已经大大出乎我的预料，惊喜连连，看着这群小人笨拙又认真的劳作模样，突然体会到“德智体美劳”这个教育理念的正确性和前瞻性，我也被他们积极热情的行为感染，一起参与进来，整个班级洋溢着欢乐的工作氛围。  （二）优化班级组织结构，做到班级管理人人有责  一段时间之后，我意识到管理班级只有五位同学还远远不够，第二步我把班级分为11个小组，将小组范围缩小：由原来的六人减少到了四人，选出两人作为正副组长，实行一人带一人的制度。同时也为组内另两位同学安排任务:组内卫生监督员和纪律监督员。让每位同学都有存在感，每位同学都能为班级出一份力，各尽其职。  每周的值日生也同理安排，有明确的分工，小组长带领组员各自负责卫生区域，并进行检查。小组改制后，同学之间出现的矛盾，已经可以由班委和小组长进行处理。最基本的对与错大家都能评判无误，这又是一个学生自我管理升级的  意外惊喜！  （三）建章立制和奖惩结合，激发学生自主管理内生动力  成熟的班级管理模式，必须要有详细的规章制度，在中小学行为规范基础上，根据学生年龄特点和班级具体情况增加相应的规则。结合分值，增加竞争力。例如：在学校规定的校服日，没有穿校服的同学会扣分，从而影响小组的名次。制定每一项的加分，减分。进行组内评比竞争，加强学生们的竞争意识。每周评选一次优胜组，每月颁发一次奖励，为了增加奖励的趣味性，我特意准备了抽奖箱，通过仪式感增加学生的认可度。虽然奖励的东西不算贵重，但它是