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从内涵层次阐释到战略系统构建 从内涵层次阐释到战略系统构建 从内涵层次阐释到战略系统构建 摘要 对学校特色内涵进行解析，提出了学校特色的三层次说：学校核心特色层、外显特色层、场域特色层。以某学校为例，对学校特色建设战略系统进行了要素分析，探索与特色内涵相呼应的战略：文化战略、CI 战略和整合传播三重战略。 关键词 学校特色建设；学校核心特色；学校场域特色；CI 战略；整合传播战略；山西省实验小学 学校缺少办学特色是我国基础教育生态系统的真实写照。目前学校特色建设涉及的现实困境主要有两点：一是理论层面对学校特色内涵的阐释尚未形成共识；二是对怎样建设学校特色，即建立起一个具有操作性的学校特色建设战略系统的工作亦无成熟经验。为此，本文在建立学校特色内涵的三重结构的基础上，着力于构建学校特色建设的战略系统模型。 一、认识学校特色内涵的三层次：核心层、外显层、场域层 很多学者都将学校特色的内涵界定为学校独特的个性，认为学校特色就是学校的个性表现。对于何谓个性，从哲学意义上将其视为区别于其他个体的本质特征的总和。这就导致对于学校管理者而言，学校特色仍然是一个抽象的术语。笔者在深入研究各种关于学校特色定义的基础上，尝试提出关于学校特色内涵的三层次说，对学校特色内涵的层次进行初步划分和解释。 1. 学校核心特色层 学校核心特色