第二部分 读后续写01 题型分析及方法指导-2021-2022学年新教材新高考英语写作新题型三合一解读+训练（高二专用）.docxVIP

优点英语 第二部分 读后续写 专项01 题型分析及方法指导 一、题型分析 （一）理论依据传统语言学流派认为，阅读和写作是两种不同的语言技能，前者是接收性技能 （receptive?skill），后者是产出性技能（productive?skill）。显然这一观点 只看到阅读和写作的表面形式，而忽略了它们之间复杂的认知心理过程，忽略了二者 的互动性和它们的交际功能。美国语言学家Krashen的输入假设认为，大量的可理解 语言输入是语言习得的重要条件，且以输人的语言材料略高于学习者的现有语言水平 为最佳。语言学家Swain指出，仅仅依赖可理解输入还不能使外语学习者准确而流利 地使用语言，成功的外语学习者既需要接触大量的可理解输入，又需要产出可理解输 出。输入和输出是语言习得中不可分割的两个重要环节。输入仅是必要条件，而非充 分条件，学习者在输入的基础上需要进一步内化相应的语言结构才能完成习得的全过 程。阅读是输入的核心，写作是输出的重要环节，“读后续写”教学就是输入与输出 的有效结合。 题型特点 题型介绍 试题提供一段350词以内的语言材料，要求考生依据该材料内容、所给段落开头语和所标示关键词进行续写（150词左右），将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、有情节且结构完整的短文。2.选材特点（1）所需阅读的短文词数在350以内；（2）多以故事类记叙文或者夹叙夹议类文章为主，故事情节有曲折、有起伏，故事 线索的逻 辑性比较强。3.注意事项（1）所续写短文的词数应为150左右（词数少于130的，从总分中减去2分）；（2）应使用5个以上短文中标有下划线的关键词语；（3）续写部分分为两段，每段的开头语已为你写好；（4）续写完成后，请用下划线标出你所使用的关键词语。（三）考查能力 读后续写是一种将阅读与写作紧密结合的考查形式，旨在考查考生的语言综合运用能力。与应用文写作不同，读后续写除了要求考生掌握丰富的词汇和句式外，还注重考查考生的内容构思和情节衔接的能力。主要聚焦在以下四个方面：1.把握短文关键信息和语言特点的能力。考生需要了解给定短文的主要内容，清楚 其关键词和 语言结构的使用情况，并通过续写短文表现出来。2.语言运用的准确性和丰富性。读后续写要求考生在词汇和语言结构的使用方面准确、 恰当， 能够根据内容需要使用较为高级的词汇和语言结构。3.对语篇结构的把控能力。考查考生对上下文逻辑关系的掌握情况，要求考生续写的短文语句连 贯、有序。4.创造性思维能力。这是对考生续写短文内容的要求，要求考生续写的短文具有较丰富的内容。 该试题具有一定的开放性，要求考生详细和生动地描述情景、态度和感情，符合课程标准的要 求和学生的能力水平。 续写特点 读后续写，简言之，就是阅读完一篇还未写完的文章之后，根据要求和提示把这篇文章未写完部分补充完整，使之浑然一体。一方面读后续写很好地考查考生对所学语言知识的实际运用能力，而另一方面，它也培养考生的发散思维能力。根据《考试说明》该部分的规定，考生在续写文章时，要注意续写部分“与所给短文及段落开头语的衔接程度”、“内容的丰富性和对所标出关键词语的应用情况”、“应用语法结构和词汇的丰富性和准确性”以及“上下文的连贯性”。这些规定体现读后续写有如下特点：1.要在引导语和提示词的帮助下完成续写部分。如《考试说明》样题中规定“应使用5个以上短 文中标有下划线的关键词语（10处）”。这些关键词语类似于传统写作中的要点提示，如人物、 地点、事件，但是不同点在于这些关键词语并不是全用。考生可根据自己的理解有很大的自主 权。此外，所续写部分不能脱离各自段落的首句开头语，即：不能另起炉灶。这些开头语与传 统写作中的开头语类似，在某种程度上引导你的思路向某方面发展。 要顺着原来文章的思路续写，并适当发挥。续写短文多以故事类记叙文或者夹叙 夹议类文 章为主，故事情节有曲折、有起伏，但是故事线索的逻辑性比较强。考生能够根据提示词语， 顺着原来文章的思路续写文章，并适当发散。 读后续写要求读写并重。与阅读理解题一样，读后续写同样需要对本篇文章精确 理解，这样 所续写部分才不至于偏离主题，就这方面而言有点类似阅读理解题中对文章后续发展的推断， 如“What?wouldhappen?next？。 根据自己对文章的理解，可以对文章的结尾有不同的诠释。所给文章的未完部分 的思路和内 容并不是唯一的，考生可以根据自己对文章的理解，对文章的结尾进行不同的诠释。 二、解题指导 解题步骤 Step1 细读文本要素,品读主旨意图 阅读是读后续写的起点，起点的质量高低直接影响着续写能达到的高度，因此考生首先要高质量地完成阅读理解。 (1)、在细读文本要素的过程中，考生应梳理关键信息，从内容层面弄清楚文章的