三年级语文上《江上渔者》教学教案.docVIP

三年级语文上《江上渔者》教课教课设计 三年级语文上《江上渔者》教课教课设计 PAGE / NUMPAGES 三年级语文上《江上渔者》教课教课设计 三年级语文上《江上渔者》教课教课设计 教课目的： 、学会写 8 个生字，会认 7 个生字，认识多音字“没”。 、能用一般话正确、流畅、有感情朗诵课文，并背诵《江上渔者》这首诗。 、理解课文内容。 、经过学习课文，认识诗人创作诗的经历。 发现诗是由景生情、因事有感而创作的。 教课要点： 利用课文帮助理解诗意。读出自己的独到感觉。教课难点： 经过学习课文和朗读古诗，认识渔民劳动的艰辛。经过学习课文，认识诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作的。 课时安排： 课时 教课过程：一、导入 师：板书“鱼”，谁来读读这个字，（指名读），大家都知道 这就是我们平时吃的鱼。（加上三点水旁）这个字谁认识？（指名读） 这两个字意思相同吗？师解说“渔”。（打鱼，也就是打鱼）那渔者 就是——指名生答（打渔的人），那江上渔者就是——生答（江上打 渔的人）。 今日我们就跟从宋代的大诗人范仲淹一同去看看江上打渔的人。 二、初读课文，认识范仲淹 、师：请同学们自由读课文，借助拼音读准字音。生自由读课文。师：生字大家都预习了，再读读，读完后，同桌互查生字读音。师开火车检查生字读音，字读得好，词会读吗？指名读要点词语。 、师：请生默读课文，想一想从中知道了什么。你们知道的可真多，那关于文中提到的大诗人——范仲淹你们 认识多少呢？师随机介绍范仲淹。三、再读课文，说说感觉 、师：让我们一同来读读第一自然段吧！生齐读第一自然段。师述：范仲淹喜爱到各地去旅行，一天，他到达江边的一个酒楼，一边喝酒一边赏识景色。 此时他看到了什么？又想到了什么呢？请同学们自由读第二自然段， 边读边想，范仲淹看到了什么？又想到了什么？将相关句子勾勒下来。 、指名反应，师随机出示相应的句子。谁再来读读这句话？你从中感觉到什么？ 生（1）：我感觉酒楼里的人好多。我是从南来北往这个词领会到的。师随机理解“南来北往”。我们都是酒楼里的客人，客人们，你们都哪里呀？又要到哪去呀？像这样不一样的地方， 又又要去到不一样的地方，我们便称之为“南来北往”，指导读词。再指名读此句。 生（2）：我感觉鲈鱼很好吃。我是从不住的夸赞领会到的。师 随机指导：客人们都会如何夸赞呢？指名生反应。再指名读此句。 、就在客人们在不住的夸赞鲈鱼的肉嫩， 味鲜，味美。（板书：客人）这时范仲淹又看到了谁呢？指名生答（板书：渔者），他看见渔者在江面上如何打渔呢？谁来把找到的句子读一读。指名生反应，师随机出示这两句话。 、师：如何的波浪被称作汹涌呀？生述，师画简笔划，指导读词“波浪汹涌”。 、师：在这汹涌的波浪中有一片树叶随风起伏， （出示“一叶小舟”图片）这是一片树叶吗？那作者为何称他为一片树叶呢？ （生领会：汹涌的波浪力大无量，小舟轻飘飘，又微小）指导读好词句。 、师：小舟是如何随风起伏的呢？指名生登台边听师述边在简笔划演出示“一会儿一会儿”师随机问：这是（浪尖），在浪尖上的小船是如何的？生演示师述：船头向上，船尾朝下，很危险，有翻船的可能。这是（浪谷）怎么到浪谷的？生演示（打入）。在浪谷的小船又是如何的？生演示师述：船头朝下，船尾向上，更危险，更有翻船的可能。谁来读读这句话？请你必定要把渔民冒着生命的危险在汹涌的波浪中作斗争的情形展此刻大家眼前，指导读好这句。 、既然打鲈鱼这么危险， 渔民们为何还要还要冒着生命的危险去打渔呢？领会生活艰辛。 、江边是不住的夸赞鲈鱼肉嫩味鲜的客人们， 江面上是正在冒着生命危险打渔的渔者，看到此情此景，你想到了什么？指名答。大 诗人范仲淹和你们想的相同，一同来看看他是怎么想的吧！指名读， 师引读：范仲淹想—— 、诗人是这么想的，也是这么写的，于是范仲淹不由自主的拿起笔写下了这首《江上渔者》。师出示古诗，配乐朗诵全诗。短短几句诗就将范仲淹所看到的情形展此刻大家眼前， 大家也想读读吗？学生自由试读，指名读，生联合上文说说听后的感觉，再谈感觉的过程中，师指引学生要点领会“但爱”，“出没”的意思，并知道“君”指谁。指导读诗。 、让我们像他们这样一同来读读这首诗吧！ 生配乐齐读古诗。能背的同学能够试着背一背。 四、学习生字 你以为生字中哪个字最难写，指名生答。察看这个字怎么记？怎么写才漂亮？要点笔划的地点。师范写，生仿写。 板书设计： 客人文中相应的句子江上来往人但爱鲈鱼美 渔者文中相应的句子 君看一叶舟简笔划出没风波里成功之处： 重难点打破较为成功。我用最生动，直观的方法教会学生理解何为浪尖，何为浪谷，而后，又充足发挥学生的主动性，自己领会一下，你站在船上，一会被卷上浪尖，一会被打入浪谷是何种感觉。由 于选择了正确的学习方法打破了重难点， 因此到文章的