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网络会不会影响人际关系的辩论 非常感谢主办方给我们这样一个机会，在网络上来讨论这个富于时代感的辩题。我们认为今天的辩题是一 个利弊判断的问题，它的关键就在于衡量的标准。我方认为，这个衡量标准就是青少年个性形成和发展的 要求。如果对方的标准与我方的不同，就涉及到两个标准本身的比较问题。我方将结合时代背景和内外因 的辩证法，从必要性、主体有利性以及弊端可控性等方面来详细地论证网络有利于青少年个性的形成。 首先，必要性。这涉及我们辩题中的两个对象：网络和青少年在现实中的关系。 当今社会的信息化发展进程与网络的规模扩张和高速发展已密不可分。我们面对的网络不仅只是一种技术 手段和工具，更重要是它已经发展成为一种新的文化形态。一方面，网络是社会信息的高效传播者，迅速 反应着当前各种社会现象，多方位地体现着人们的信念、价值观等文化内涵；另外一方面，网络向当代人 展现了一个新世界、新空间，它具有明显的开放性、互动性、无国界性，虚拟性，应用的趋势必然是全社 会的广泛参与。 今天我们讨论在这样时代背景中的青少年， 数字经济之父泰普斯科特称他们为 “网络世代 ”。 网络成为他们生活的有机组成部分， “网络世代 ”在与网络一同成长。这样，青少年群体的成长所包含的各 方面自然是不应当疏远网络这一外界要素的，显然对一个人的活动、生活具有直接的影响的个性就是其中 涉及的重要方面，网络承载的资源是个性形成的必要养分。 其次，主体有利性。在此进一步分析网络与青少年个性形成的关系。 个性也可称人格，是指在一个人在生活、实践活动中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个 体心理特征的总和，它包含两层意义：一层是自身心理意义上的个性品质与特性，它是属于潜性的；另一 层是社会意义上的个性品质与特性， 这些个性是在人际关系和社会关系中表现出的特点， 是属于现实性的。 我们此时关注的青少年时期， 是培养良好个性的黄金时期青少年时期。 下面就从内因和外因两方面来分析。 因为网络在外部因素中的参与，对青少年的个性形成所需要参与的几类主要实践活动起着重要而积极的作 用。 第一，网络丰富了青少年的求知、学习方式，开发了智力和感官能力，极大地激发了他们的潜能。网络所 展现的互动式学习模式将强迫的、被动的学习转变为主动的、快乐的学习。青少年通过网络获取课堂上接 触少但却必要的知识是最便捷的，比如 医药农工方面的知识。网络可以为青少年提供一种自由、轻松、没 有压力的学习环境，有助于青少年培养和发挥创新能力；网络是一个广阔空间，存在着许多新鲜和未知的 事物，有助于开发青少年的潜力。总之，网络学习让青少年们体验到了更多的自信和快乐。 第二，网络丰富了青少年的交往方式。越来越多的青少年热衷于进入网络世界，与和自己有着相同志趣、 爱好的人结成一个亲密的社区，甚至与远在地球另一端的好友交谈，就像隔壁邻居一样亲近。在网络这个 自由、平等、开放的交往空间，许多孩子变得自信、开朗、幽默。网络文化为他们探索自律、独立的自我 起到了安慰和牵引的作用。 第三，网络丰富了青少年的娱乐、游戏方式。对孩子们来说，玩乐、游戏本身既是天性，是健全个性形成 的必需，也是一种学习。通过游戏、玩耍，孩子们可以学习到交往的礼仪和规范，学习到规则意识并增强 想象力。。 第四．网络丰富了全社会了解，教育，保护青少年的方式。青少年的求知欲和好奇心在网络上有了充分的 展示，多掌握了网络就能更了解青少年各项发展的新动向，就掌握了及时教育引导未来发展的先机。 综上，我们看到网络对青少年个性形成的有利性是新兴的，难以代替的重要组成部分。 再次， 弊端可控性。 肯定网络文化对青少年成长的积极意义， 并不等于回避网络文化发展中所存在的问题。 网络对青少年心理素质的消极影响主要体现为：青少年网络孤独症，人际情感淡漠，对现实社会产生不认 可甚至逃避的心理； “网恋 ”和网络聊天会引发青少年系列感情纠葛，导致各种情感问题；网络操纵时间失 控，还会导致网络成瘾症，以及网络对青少年社会适应能力的消极影响主要体现出的 “网络社交障碍症 ”； 然而分析现在青少年使用网络所产生的种种问题， 无一不与其他社会因素密切相关。 目前各方研究也表明， 网络对孩子产生的影响情况与这些方面的条件密切相关：如孩子的性别、年龄、家庭经济状况、父母受教 育程度、家长对