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《经济法》说课稿 一、课程定位 高职高专类型院校培养的是“技能性”人才，从学生毕业后的实际工作需要考虑，我们 在对课程的定位上，在一定程度上“淡化”了经济法学的学科体系的科学性和理论完整性， 本着“必需”“够用”的原则，在理论课和实训课的时间比例上做了重大调整。因此在教材 编写、教学内容、教学方法等方面始终贯穿实用性和够用性。 本课程属于专业基础课程，可以服务于市场营销专业、会计专业，本课程为学生（素质、 能力、知识）和谐发展与提升，为后续专业课程学习奠定坚实基础。本课程基本职能是培养 学生的专业能力，主要对象为我院市场营销、会计等专业学生。 1.掌握经济法的基本概念、基本知识、基础理论。 2.应用经济法的基本知识、基础理论，结合经济活动复杂的特点，开展相应知识的研究，提 高学生解决实际问题的能力。 3.将工作与学习密切结合起来，将提高知识修养与培养职业能力密切结合起来，努力将项目 成果社会化。 4.使学生增强法制观念，具备市场营销应职岗位所必需的经济法基本知识和综合运用技能，具备市场营销 人员所必需的能够分析和解决实际经济法律问题及事务的能力。 二、内容设计 三、教学方法手段设计 结合经济法课程教育教学的特点和本校学生的实际，在教学方法上我们注重了课堂学习与企业实践 相结合，知识技能传授与案例分析相结合，学生模拟训练与面试考核相结合。 1．教学方法 教学具体方法主要有：以案例教学、疑案抗辩、模拟法庭、调查了解、模拟签订合同等实践性教学形式， 充分发挥法学素质教育的功效。模拟法庭通过学生模拟审理全过程，在检验理论掌握的同时，锻炼学生的 实践动手和应变能力，形象直观，印象深刻。将学生分成若干个小组，对疑难案例采取控辩式、正反方辩 论式等对抗方式进行讨论，最大限度地调动学生的积极性。带领学生走进社会，开展法制宣传、社会调查 活动，检验理论知识并增强社会责任感。 例如：案例教学是经济法教学的一大特色。案例多是为了适应教学目标的需要，围绕一个或几个问题，从 周围的实际生活或者书刊报道中选取，在讲授完理论部分后，结合所讲内容，可以采用留思考题或课堂讨 论的方式进行案例分析，最后由老师进行总结讲评，由学生撰写案例分析报告。案例教学可以帮助学生加 深对所学法律条文的理解掌握，激发学习热情；同时，案例教学有利于培养学生分析、表达、争辩及理沦 联系实际的能力，为他们今后就业提供一个练兵场所。此外，案例教学将教学方式由单向转变为双向，活 跃了课堂气氛，充分调动了学生思考问题的积极性和学习的主动性，对于提高学生的综合素质，培养跨世 纪的合格人才具有深远意义。 （1）充分利用好课堂教学时间。在课堂教学过程中，通过任课教师对经济法基本原理、方法、观点的讲解， 使学生掌握基本知识，让学生学会运用经济法观点分析和解决现实问题。授课内容尽可能深入浅出、由表 及里，既严谨与简洁，同时又生动活泼，力求以生动的语汇和丰富的实际材料将基本知识传授给学生；积 极推进案例教学法，通过案例剖析，组织学生讨论，培养学生的分析和解决经济法律问题的能力。 （2）重视企业实践对学生实际动手能力培养。工学交替，商学结合，组织学生模拟企业进行商品推销与合 同订立等活动，提高学生实践动手能力。例如组织市场营销071班和电子商务061班学生模拟设立公司， 组建公司组织机构，推选法定代表人，分组分配订立合同的双方当事人，进行订立合同的工作，取得了良 好的教学效果。进行这样的实践也让老师从中发现学生在基本知识掌握和表达方面存在的不足，为有针对 性的教学提供依据。 （3）运用多种手段组织学生开展模拟练习，进行综合实训。我们通过介绍参考书目的方式组织学生开展广 泛、深入的阅读，列出重点难点提纲，写出读书笔记。组织学生编写案件剧本，开展模拟法庭活动，。法 庭审理旁听后，指导教师讲评并组织学生进行辩论，融社会环境于学习环境中，增强学生运用知识的能力， 效果显著。 2.教学手段 多媒体与网络技术的发展为教学方式的改革提供了有力手段，本课程所有主讲教师接受了制作多媒体课件 的培训，使多媒体教学手段的表现形式多样、形象直观、信息量丰富的特点在经济法课堂上得以运用。在 具体运用上：①伴随我院多媒体教学条件的改善，我院100%的经济法课运用多媒体授课，案例教学，模拟 练习，让学生在生动的学习过程中更有效地掌握经济法知识；②通过将经济法教学大纲、授课教案、授课 课件、实训大纲、实训计划、习题集、案例集和参考文献目录上网，为学生提供了自学的条件，使教学不 再受时间和空间的限制；运用现代化教学手段，以多媒体教室为载体，变黑板教学为CAI课件教学，可 实现现代教育技术与现