现代学校管理的核心和境界.pdfVIP

现代学校管理的核心和境界 当知识经济向我们走来的时候 ,有必要对学校管理若 干理论问题作些反思和修正 ,使其能主动适应知识经济时代 对人才培养的需求。本文试从发展知识经济的角度重新对学 校管理的核心、 职能和目标等问题作以探讨 ,以转变传统学校 管理理念 ,规范学校管理行为。 人的素质是学校管理的核心内容 中国原本是以人为中心思想的发源地 ,但由于西方古典 管理思想的影响 ,便由人转向了物 ,把师生员工视为 “经济人”, 刮起了物质刺激之风 ;行为科学学派兴起 ,又视师生员工为 “社会人” ,认为他们不仅有经济需要而且有社会需要 ,并以 此为动机 ,迸发出积极性 ,但其立足点仍是利己主义的 ,过分强 调了社会因素的作用 ,忽视师生员工的个人素质以及学校整 体素质。 由工业社会发展到知识经济社会 ,社会活动的中心则 由“经济人” “社会人”转移到“智能人” ,讲究思维效率 ,追 求智力财富 ,视知识为价值尺度 ,进行求发展的智力竞争。而 且“智能人”的特点是具有知识价值观 ,重视开发智源 ,既开 发自然智源 ,又开发人工智源 ,并在开发智源过程中发展自己 的知识。 由此 ,知识经济时代学校管理活动的中心 ,是高智能的管 理者和师生员工 ,必须把“提高他们的思维效率 ,开发他们的 智力 ,发展他们的知识 ,并帮助他们确立知识价值观 ,增强他们 的生命力 ,提高他们的知识素质和智能素质 ,促进教育事业的 发展 ,提高全民族的素质 ,推动社会主义物质文明和精神文明 建设” 作为现代学校管理的核心内容。 因为在知识经济时代 , 人是知识、经济运行的核心和目的 ,是知识经济化的中介 ,是 知识经济的实体 ,是知识经济化的直接创造者 ,所以人在知识 经济化过程中发挥着中心作用 ,是知识、经济一体化的焦点 , 是社会生产力发展的决定性因素 ;而创新又是知识价值的核 心,创新程度越高 ,知识价值也越高。高知识素质和高智能素 质的学生 ,需要有高知识素质和高智能素质的管理者和教职 员工的教育和培养 ,没有高知识与高智能素质的管理者和教 职员工 ,就不会有高知识和高智能素质的学生 ,没有高知识和 高智能素质的师生员工 ,也就没有现代学校 ;没有由高知识素 质、高智能素质的管理者和教职员工组成的集合体――现代 学校 ,也就不可能培养出发展知识经济所必需的高知识、