新时期职高学校德育理论与实践研究.docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 新时期职高学校德育理论与实践研究 新时期职高学校德育理论与实践研究  【  二、职高德育工作现状  （一）德育队伍建设不完善  中职学校的领导不够重视德育工作，对德育工作的认识不到位，导致德育队伍的建设不完善，不利于德育工作的开展，校领导只重视学生的成绩，忽视了学生的全面发展。在师资上，只重视专业课教师，缺少专业性较强的德育教师。  （二）德育队伍整体素质有待提高  德育队伍要有很强的专业素质与心理素质，但中职学校的现状是个别的德育工自身的专业素质不过关，责任感不够强，没有教育的意识，在进行德育工作中，采用传统的教育方式，不利于学生的接受，缺少将理论与实践相结合的能力，影响了学校开展德育工作的意义。由于德育工知识结构存在缺陷，就直接影响对学生心理健康的教育，导致德育工作无法正常运作。  三、新时期职高实现德育工作的基本对策  德育工作的开展旨在实现学生的全面发展，以学生为主，体现学生的主体性，加强学生的自我评价、自我调节、自我发展等，学校实施德育模式，实现德育工作更好的开展。  （一）倡导以学生为主，实现主体化德育  传统的教育模式以教师为主，单纯地进行课本的讲解，忽视了学生的主体地位。实施主体化教育，要求要将学生放在主体地位，重视学生的想法与意见，以学生的需求为  主，教师是起引导的作用，改变学生被动的学习模式，改变学校的德育教育状况。用主体的德育观对学生进行指导，实现学生的自主管理、自我教育与自我服务，让学生参与德育工作的全程管理。例如推行值周班制度，负责学校日常的管理与服务工作，使每个人都有主人翁的意识，有助于学校的德育工作的开展；或者在班级中建立一些比如班级公约等的一系列约定，规范学生的行为，监督学生的情况。  （二）改善问题学生，实现教育转化  对学生进行心理教育是德育工作的重点，加强对学生心理健康的了解，对于犯错的学生，不能只是一味地批评，要了解事件的全过程，从学生的角度出发，考虑学生的感受，理解学生。中职学校的学生，都处在青春期，心理成熟度还不是很完善，教师要加强与学生的沟通，及时了解学生的成长状况，教师转变方式，与学生的相处要平等，这样可以让学生说出心里真正的想法。对于问题学生，要用真心去教育，给予学生一定的转变时间，对于学生的优点，要不吝啬鼓励，对于学生的创新思维要加以奖励。例如，在中职学校中有不少学习不认真爱上网吧的学生，教师要对学生进行深度了解，就会发现爱上网吧的学生思维能力都非常高，要善于发掘学生的潜力。在中职学校的德育工作中，解决问题学生就完成了一半的德育工作。  （三）依据学生特点，重视德育工作  学生都有其特性，依据学生的特点，采用适当的方式进行教育。  1. 要意识到学生的能动性，学生是有思想意识的人，重视学生的意见，考虑学生的需求  2. 不能仅限于当前学生的发展，要用长远的眼光考虑学生的成长，培养其创新意识，实现学生的全面发展  3. 重视学生的主观性，学生拥有独立的人格，不是教师与家长的附属品，培养学生独立思考学习的能力  4. 理论只有在实践中得以运用，才会实现教育的最终目的，要让学生了解社会，重视学生的实践动手能力，促使学生增强自身的知识结构，以适应社会的发展需要（四）加强教师专业化，实现全员德育  德育工作的开展重点在于潜移默化的影响，中职学校的全部教职员工都是德育工作的主体，教师起着主导的作用，全员德育是非常重要的。教师要提高自身的专业化水平，真正理解德育工作的内涵，更好地对学生进行教育。校外的家长也是德育工作的成员，加强学校与家长的联系，更好的了解学生的成长状况。例如教师可以在一定的时间找学生进行谈心沟通，了解学生近期的学习状况，为学生解决遇到的难题；教师定期进行家访，多与家长进行沟通，了解学生的生活状况等等。  总结