文言实词的推断方法.pptVIP

文言实词复习;2009年普通高等学校招生全国统一考试 新课程标准语文科考试大纲;2009年普通高等学校招生全国统一考试 新课程标准语文科考试大纲;备考策略 1. 立足课本，夯实基础 文言文的考查，无论是实词、虚词、固定结构、特殊句式、文句理解，还是翻译语句、默写名篇，无一不是源自于课内，几乎历年的考点设置，都可以从课本中找到相关联的知识点。从答案的编制看，文言文测试是题目出在“课外”， 答案在“课内”。 这里“课外”的含义一般指“选材”是学生没学过的，题目是没做过的；“课内”的含义可从两个方面理解：一是指测试的知识是学生“课内”学过的，二是学生可以利用学过的知识加以推断。正因为如此，立足课本, 夯实基础，才是我们复习应考的必由之路。; 首先，课内常见实词和虚词要过关。高考试题实词和虚 词考查的基本特点是，实词绝大多数是课文中见过的；虚词四个词八个句子，每个词的第二个句子均出自课内，所以课内实词虚词掌握了，第一、二题基本没有什么大问题。 其次，要勤于积累文言知识。文言知识其实很有限，文言句式才几种。高考所考虚词18个，实词也是常见实词，且绝大部分实词与现代汉语差别不大，真正要死记的并不很多，一天积累一两个，就会有很大收获。;2. 针对训练，稳扎稳打 历年高考虽然不尽相同，但小异中也有大同的一面。具体说高考文言文测试有以下特点: (1) 从体裁上说，高考文言文选文均为史、传作品,主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。（新课改后也要关注散文） (2) 从选文内容上说，选段选文的主人公大多为有声名的文臣武将，人物皆为正面形象，选文主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。文章思想性强，选文一 般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。; (3) 从考试内容看，文言文测试是“言”、“文”并重。 这里的“言”，即文言知识，如实词、虚词理解、古今词辨析等；“文”主要指对文意的理解。 (4) 从测试能力看，文言文测试着重考查文言知识的迁移能力和对文意的理解、分析、概括能力。命题的指导思想 一直定位在“能够阅读浅易文言文”。 只有掌握这些规律，针对训练，稳扎稳打，才能取得事半功倍的应考实效。;3. 培养整体观念，树立语境意识 阅读理解的过程本来就是一个整体感知的过程，而近年的高考文言试题，也已逐渐由偏重文言知识点的考查转向对文意的整体把握的考查，因而整体感知的能力显得尤为重要。 学习时，既要重视字词的把握，由微观到宏观来理解文意；也要重视根据整体文意进行微观猜读，由宏观到微观来把握字词句，如此反复，达到对文意的准确理解。 ; 作为现代人，除非古文专家，文言阅读谁也无法做到像阅读白话文那样每个字都一看就明白。即使白话文，有时也 要凭借上下文进行猜读。文言阅读有不少时候是根据已知进行猜读。 这个已知，一是上下文，一是我们头脑中储存的文言知识。 要猜解文言字句的意义，最重要一点是要树立一种语境 意识。也就是说，文言字句的意义确立，要放到整个文段背景中去考察。通常所说“字不离句，句不离段，段不离篇”， 也就是这个意思。;理解常见文言实词在文中的含义? ;常见文言词 （一） 实词（120个） 爱 安 被 倍 本 鄙 兵 病 察 朝 曾 乘 诚 除 辞 从 殆 当 道 得 度 非 复 负 盖 故 顾 固 归 国 过 何 恨 胡 患 或 疾 及 即 既 假 间 见 解 就 举 绝 堪 克 类 怜 弥 莫 乃 内 期 奇 迁 请 穷 去 劝 却 如 若 善 少 涉 胜 识 使 是 适 书 孰 属 数 率 说 私 素 汤 涕 徒 亡 王 望 恶 微 悉 相 谢 信 兴 行 幸 修 徐 许 阳 要 宜 遗 贻 易 阴 右 再 造 知 致 质 治 诸 贼 族 卒 走 左 坐;文言实词的推断方法;教学目标;;1. 振长策而驭宇内。(贾谊《过秦论》) “策”，从“竹”，凡形旁从竹的字，本义都与竹条有关，据此可知，“策”在句中的意思是“(竹质)马鞭”。 2. 王乃使玉人理其璞而得宝焉。(《韩非子》) “理”，从玉(左偏旁写作王)，凡形旁从“玉”的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可知， “理”字的意思是“治玉”。; 汉字是表意文字，字形特别是“偏旁”与字义联系密切。有些字能直接从字形分析出词义，有些字虽不能直接分析出词义，却可以根据字形圈定出该字的意义范围，为进一步猜测词义提供依据。;例1、老骥伏枥，志在千里。 “枥”字的“木”字旁可帮助推断“枥”作为“马槽”的含义。?? 例2、卒然边境有急，