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小学数学思维训练题与解析大全

一、逻辑推理篇：拨开迷雾见真相

逻辑推理是数学思维的核心。这类题目往往不需要复杂的计算，却需要清晰的思路和严谨的分析。

1.1简单判断与排除法

例题1：甲、乙、丙三位小朋友分别喜欢画画、唱歌和跳舞中的一项。已知：

1.甲不喜欢画画；

2.乙不喜欢唱歌。

请问丙喜欢什么？

解析：这道题考察的是对信息的整理和排除能力。我们可以列出一个简单的表格或者在脑海中梳理。

首先，总共有三项爱好：画画、唱歌、跳舞。

根据条件1，甲不喜欢画画，那么甲可能喜欢唱歌或跳舞。

根据条件2，乙不喜欢唱歌，那么乙可能喜欢画画或跳舞。

现在我们来思考，如果甲喜欢唱歌，那么乙就不能喜欢唱歌了（因为每人一项），乙只能喜欢画画，那么剩下的跳舞就只能是丙喜欢的。这个路径是通顺的。

如果甲喜欢跳舞，那么乙可以喜欢画画或唱歌，但条件2说乙不喜欢唱歌，所以乙只能喜欢画画，那么剩下的唱歌就只能是丙喜欢的。哎，这里似乎出现了两种可能？

哦，不对，我们再仔细看看。题目说“分别喜欢”，意味着每人一项，且三项都有人喜欢。在第二种假设下，甲跳舞，乙画画，丙唱歌，也是成立的。那问题出在哪里呢？

哦，原来我漏看了题目是否有其他隐含条件，或者说，是不是我的假设哪里不对？

再仔细读题，题目并没有说“所有爱好都必须被喜欢”，但“分别喜欢”通常意味着每人选择其一，且可能不重复。但在这个题目给出的两个条件下，确实会有两种可能吗？

不，不对，我们再梳理一遍。甲不喜欢画画，所以甲可选唱歌、跳舞。乙不喜欢唱歌，所以乙可选画画、跳舞。

如果甲选唱歌，那么乙只能选画画（因为乙不能选唱歌，甲选了唱歌），丙就只能选跳舞。

如果甲选跳舞，那么乙可以选画画，丙就选唱歌；或者乙选跳舞？不行，因为甲已经选了跳舞，乙不能再选。所以乙只能选画画，丙选唱歌。

所以，两种情况：丙可能喜欢跳舞，或者丙可能喜欢唱歌？这说明题目条件不足吗？

哦，不，我犯了一个错误。在第一种情况下，甲唱歌，乙画画，丙跳舞。第二种情况下，甲跳舞，乙画画，丙唱歌。这两种情况都符合给定的两个条件。这说明题目本身可能存在信息缺失，或者是我理解有误？

（稍作停顿，模拟思考过程）

啊，不对，可能是我把问题想得太复杂了。对于小学低年级的孩子来说，他们可能会直接考虑，甲不喜欢画画，乙不喜欢唱歌，那么画画可能是谁喜欢呢？甲不喜欢，乙如果喜欢画画，那么甲和丙就在唱歌和跳舞里选。甲可以唱歌，丙跳舞；或者甲跳舞，丙唱歌。确实是两种可能。这说明这道题作为例题可能不够严谨。那么，或许原题中还有一个条件我没注意到？或者，我们换一个更严谨的例子。

（修正后的）例题1：甲、乙、丙三位小朋友分别喜欢画画、唱歌和跳舞中的一项，且各不相同。已知：

1.甲不喜欢画画；

2.乙不喜欢唱歌；

3.丙喜欢用画笔创作。

请问丙喜欢什么？

解析：这样就清晰了。根据条件3，丙喜欢用画笔创作，那自然是喜欢画画了。所以，丙喜欢画画。这样，甲就不能喜欢画画，乙也不能。甲可以喜欢唱歌或跳舞，乙可以喜欢画画（但丙已经喜欢了）或跳舞，所以乙只能喜欢跳舞，甲喜欢唱歌。这样就唯一确定了。

通过这个小小的波折，我们能看到，逻辑推理中，准确获取和运用每一个信息点至关重要，排除法是常用的策略。

1.2数列与图形规律

例题2：找规律填数：1，3，6，10，15，（），28。

解析：观察这组数字，从第二项开始，3比1多2，6比3多3，10比6多4，15比10多5。哦，我发现了，相邻两个数的差依次是2，3，4，5……那么下一个差应该是6，所以15+6=21。括号里应填21。再验证一下，21+7=28，正好符合。这种相邻数差呈现规律的数列，是小学阶段常见的。

二、图形认知与空间想象：让思维“看得见”

图形是数学的另一种语言。培养孩子的图形认知能力和空间想象力，对他们后续学习几何至关重要。

2.1图形计数

例题3：数一数，下面的图形中共有多少个三角形？

（*此处应有一个由多个小三角形组成的复杂图形，例如一个大三角形被两条平行线分成三层，每层又有小的分隔，形成多个大小不一的三角形*）

（*为了描述方便，假设是一个基础的由4个小三角形组成的大三角形，即金字塔形，顶层1个，中间层3个小的和1个由两个小的组成的，底层类似，但此处简化为最经典的“由1+3+5=9个小三角形组成的大三角形”*）

解析：数图形时，最容易犯的错误是遗漏或重复。我们可以按照三角形的大小来分类数。

1.最小的三角形（边长为1的小三角形）：假设图中每层有若干个。如果是一个大三角形分成了三层（类似金字塔，从上到下），第一层（顶层）1个，第二层3个，第三层5个。总共1+3+5=9个。

2.由4个小三角形组成的较大三角形（边长为2的三角形）：这种三角形需要找由2x2排列的小三角形组成的。在