高中物理《弹力》教案教学设计及说课稿模板.pdf

高中物理《弹力》教案教学设计及说课稿模板 《弹力》教学设计 一、教学目标 1. 知道弹性形变与弹力 ;知道弹力的产生条件 ;能够判断常见几种弹力的 方向。 2. 通过结合生活实际，更好理解弹力与弹性形变的概念。 3. 通过对生活中常见弹力的认识，领略自然的奥秘，懂得物理与生活生 产密切的联系。 二、教学重难点 【重点】弹力的产生条件，常见弹力的方向判断。 【难点】弹力的方向的判定。 三、教学过程 环节 1 ：情境导入 每人分发一条橡皮筋， 让学生自己动手轻轻地拉一拉感受一下， 提问“在 拉皮筋的同时，手有什么感受 ? ”让学生举例生活中还有哪些弹力，根据学生 的回答继续追问， 弹力产生的条件是什么 ?方向如何判断 ?借此引入本节新课 ——《弹力》。 环节 2 ：新课讲授 1. 弹性形变和弹力 老师拿出事先准备好的橡皮泥和橡皮条，进行演示实验，拉动橡皮条， 捏橡皮泥， 并让学生观察， 提问“这两个实验的共同特征是什么 ? ”学生观察可 以发现橡皮条和橡皮泥的形状都发生了变化。由此引出形变的概念。 带着学生回顾刚才的小实验，让学生思考“橡皮条和橡皮泥产生 的这两 种形变有什么区别吗 ? ”学生通过观察可以发现，橡皮条被拉长可以恢复原 状，而橡皮泥不可以，由此引出弹性形变的概念。 引导学生根据现象和所学，对弹力定义，教师补充。 教师强调定义要点： ①物体之间相互接触 ②有弹性形变。这也是弹力产生的条件。 紧接着进行追问“如果作用在橡皮条上的力越来越大， 会出现什么情况 ?” 教师介绍弹性限度：像橡皮条这样的物体，如果形变量过大，超过一定 的限度，撤去力后不能恢复原状，这个限度叫做弹性限度。复习初中的弹簧 测力计，强调不要超过弹簧测力计的量程就是不超过弹簧的弹性限度。 2. 几种弹力及方向 教师引导学生思考： 按压桌面时， 桌面对手是否有弹力作用， 怎样判断。 1 教师进行演示实验，在一张大桌子上放两个平面镜，让一束光依次被这 两面镜子反射， 最后射到墙上形成一个光点， 教师用力按压两镜之间的桌面， 让学生观察墙上光点位置的变化，并提问“这个现象说明了什么 ?” 学生根据现象进行分析，光斑移动，说明光线发生了改变，激光笔的位 置不动，只能说明平面镜和水平桌面不在是相互垂直的状态了，从而证明了 桌子在受到压力时发生了微小形变。 同时介绍其中所利用到的方法—微小量 放大法。教师借助多媒体播放有机玻璃的微小形变，加深学生对于微小形变 的理解。 请学生思考在课本压桌子时，压力的方向、作用点是什么样的，并画出 弹力的示意图。并且在多媒体上展示几幅典型的情况，让学生画出弹力的示 意图。教师进行纠正讲解。 教师进行总结： 压力和支持力的方向垂直于物体的接触面 ;绳的拉力沿着绳， 指向绳收缩 的方向。 环节 3 ：巩固提升 教师多媒体上出示如下几种模型，学生讨论后画出他们的弹力方向。如 下图 2 《弹力