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例谈品德教材中 留白的作用 例谈品德教材中 留白的作用 例谈品德教材中 “留白”的作用 品德教材中的留白意味着什么？让我们先来看留白的表现形式，它大致可以分为提问句子省略及要求学生直接用手写写画画的内容，不同的表现形式，代表着不同的目的。再来看看留白在文中的位置：留白在文中的位置突出，有时是最上方，有时是中间，显然可以看出教材留白在编著者心目中的重要地位。这些不同形式不同目的而又如此重要的教材留白对学生究竟意味着什么，对品德课堂教学又有哪些启示呢？ 一、教材中的留白是儿童创造的空间 教材中的儿童与教室里的儿童在对话中共同成长，使教材成为对话的文本。教材中的问题大多是由其中的儿童提出来的，教室里的儿童在一定意义上有一种被动，如果是纯粹被动，即只有回答问题的义务，没有提出问题的权力，没有表达自己感受的权力。教材中留白的大量空间，使教室里的儿童可以把自己的思想、感情向教材中的儿童进行表达，使教材成为一种可以使儿童进行创造的文本，这样，每一课学习都是儿童在倾听教科书这位朋友说话的同时，敞开自己的内心世界，用文字或图画等学习方式，将自己的感受和想法告诉这位朋友。因此，学习过的教科书不是可有可无，可以随手丢弃的旧物品，而是凝聚着儿童思想和感情，体现着儿童创造性的作品集。 二、教材中的留白是引发儿童开展活动的话题 鲁洁教授指出：“教科书”的