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《漫画》教案设计 一 【教案背景】 1． 面向学生：七、八年级 2． 学科：美术 3． 课时：1课时 4． 学生课前准备：（1）搜集有关漫画的报刊画册或视频资料。 （2）准备绘画用品：铅笔、橡皮小刀、素描或水粉纸、彩 笔或水粉色等。 二 【教学课题】 本课旨在培养和提升学生对漫画的欣赏和初步创作能力，了解漫 画的基本常识，认识漫画所具有的教育功能和娱乐功能，审美功能。 体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 本课在能力培养上要求学生能领会漫画作品的寓意，能用简练的 线条对物象进行夸张，提炼，进行简单的创作。 另外，本课要利用漫画教育性、针对性很强的特点，让学生们用 漫画对照自己的言行，去理解，去反思，使他们分清是与非，美与丑， 善与恶，达到晓之以理，动之以情，导之以行的目的。培养学生高尚 的思想品德和审美情趣。 三 【教材分析】 本课是自编教材《漫画》 本课内容对学生有较强的吸引力，主要介绍了漫画的特点与作 用，基本类别及创作常用方法。对丰富学生的想象力表现力起到很强 的锻炼作用。就最常见的画种来说，漫画对于学生来说应该算是最熟 悉的。由于初中生的年龄特点使然，传统的国画，油画，版画虽然有 着很高的艺术性及欣赏性，却并不如漫画吸引他们。但他们对漫画的 了解普遍简单，对漫画的创作思路，表现方法，类别特点等都缺乏认 知。因此本课将使学生更系统的了解漫画知识。 教学重点 用简单漫画的形式表现一定寓意的事物，传达自己的思想及感 受。欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。 教学难点 如何将素材的表现点提炼整理出来，如何对物象的特征进行夸张 变形。 四 【教学方法】讲授法、演示法、练习法、分组讨论法 辩论法 本课关于漫画的理论性常识，欣赏教学以及漫画绘制技法和创作 方法的讲解，采用讲授法，以便学生对漫画知识的系统性、思想性有 个完整的了解，讲解时特别注意学生的反映，及时调整内容变换讲授 方式。漫画绘制技法部分采用演示法，全程详细演示，要准确生动， 使全体学生能看清看明白。学生创作阶段采用练习法，是把掌握的知 识变为能力的过程。作品展示阶段采用分组讨论法、辩论法，有利于 启迪学生思考，激发学生的创作思维。 五 【教学过程】 一 、导入 教师课件展示漫画作品 1、教师提问：大家说刚看到的这些作品属于那种绘画形式呢？ 学生回答：漫画 2、教师提问：我们在报刊杂志经常看到很多有趣的漫画作品， 在电视上也可以看到许多吸引人的动漫剧，你们都喜欢看什么漫画？ 学生回答：《喜洋洋灰太狼》《龙珠》《灌篮高手》《名侦探柯南》 《海贼王》《蜡笔小新》《火影忍者》等。 3、教师提问：看了这些漫画，你们谁能说下漫画有什么特点呢？ 学生回答：形象有趣，夸张，幽默，讽刺等。 二、讲授新课 1．让学生通过欣赏漫画作品，了解漫画基本常识，明白漫画是 一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的绘画。一 般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面 或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。是一种具有强烈的讽刺性或幽 默感的绘画。常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某 些人和事，具有较强的社会性。 2． 漫画特点： 有愉悦功能、表现方法多样性、构思夸张和造型夸张。 3．教师讲解讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，那么这种属 性是通过不同的表现形式来传达的。 给出漫画分类： 根据表现形式来分：（课件展示漫画作品） 1）、幽默漫画：是一种含笑的劝说，使人在轻松的微笑中，否 定、摒弃社会生活中的不合理的现象。 2）、讽刺漫画：通过对丑的直接否定，达到对美的间接肯定， 创造了高于现实的艺术美。可以讽刺大到国际问题，小到生活琐 事。 3）．肖像漫画：用夸张手法，描绘人物形象 教师提问：鲁迅和潘长江这两幅漫画夸张了什么？ 学生回答：夸张人物的特征。 教师总结：肖像漫画在强调抓住人物特征的同时，还要将这些特 征夸大。就是要 “合理夸大”这些特征，而不能“无理扭曲”。 4．从篇幅分类（课件展示漫画作品） 1）、独幅漫画 2）、连环漫画