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田园诗情第二课时教案设计 田园诗情第二课时教案设计 田园诗情第二课时教案设计 通过课文的解读熟练掌握本科的生字以及重点词语，能够背诵自己喜欢的两个自然段。 启发学生理解文章所展示的意境，感悟作者对荷兰的向往之情。 一．创设情境，引入新课 1、师：这节课让我们走进荷兰，去领略那里的田园风光。（课件播放：荷兰风光） 2、师简介荷兰 [设计意图：多媒体课件把学生带入了优美的景色之中，学生作为欣赏者感官被激发，对荷兰美景产生强烈的向往，形成较强的阅读期待。] 二、直入中心，统领全文 1、课件出示句子，是水之国，花之园，也是牧场之国，指名读句子。 2、师：这句话主要讲了什么？（荷兰是牧场之国）从哪儿看出来的？（也是） [设计意图：出示全文中心句，直入中心，开门见山，既让学生了解了课文的主要内容，又对学生进行了语言的训练] 三、再读课文，整体感知 1、课文描写了荷兰牧场哪些美景呢？自由读课文2-7段，想一想，你看到了哪些画面？ 2、生进行小组合作互相交流，师梳理：奶牛图，骏马图，羊群图，挤奶图等。 过渡：是啊，不论白天还是夜晚，荷兰的牧场都那么和谐宁静。 四、品读感悟，诵读理解 （一）体会牧场白天的宁静和谐1、自读2-4段，把你认为写得好的句子划下来，多读几遍。 2、老师在课文中摘抄了一些好的词语，我们来读一读。 课件出示：极目远眺仪态端庄骠悍强壮 悠然自得广阔无垠绿意盎然 3、这些词语什么意思？在文中描写了什么？读课文，在文中找找答案吧！ 4、生读后交流，师梳理。 极目远眺仪态端庄绿意盎然——奶牛图 骠悍强壮广阔无垠——骏马图 悠然自得——羊群图 5、下面我们就来读读课文 A 、研读“奶牛图” a 、（出示课文第2自然段字片）点击“极目远眺”，师：极目远眺看到了什么？ 先理解“碧绿如丝绒般的草原”，师：“碧绿如丝绒般草原”什么样的？生谈感受，练读，读出草原的柔、美。师：还看到什么？（有的牛??） 师：还有的牛在干什么？（生想象说）可以看出牛儿的生活得怎样？练读句子。 b 、点击“仪态端庄”，师：谁仪态端庄？什么样子？通读出这个词的意思吗？（要读出老牛年称稳重） c 、点击“绿意盎然”，师：我在这个词下面藏了一幅画，你们能猜猜吗？谁说对了，说得好就给谁看。（生练说图片上内容，即乡间大片郁金香的画面） d 、齐读课文第2段 e 、出示第2段课文填空字片，师，这样你还会读吗？引导生背诵本的。 B 、研读“骏马图”田园诗情第二课时教案设计 点击词语“骠悍强壮”、“辽阔无垠”，师：你看到了什么画面？指名读相关句子，出示图片，师：读了这段你感受到了什么？ C 、研读“羊群图” 点击词语“悠然自得”，指名读第一句话，师：在这天堂般的草原上，还有谁呢？ （生读其他句子）想象说话：小猪会呼噜什么？（生练说练读课文） D 、师小结：白天的牧场景色是美丽迷人的，动物们在这里安闲舒适，这里是动物们的天堂（板书：美丽迷人，动物们的天堂） （二）体会牧场夜晚的静谧祥和 1、过渡：那么，牧场的夜晚又是一番怎样的景象呢？生读课文5、6自然段。 2、小组研读：读活画面，欣赏读，组内读读，议一议。 3、汇报交流：重点体会奶牛的“严肃沉默”、挤奶人的“默默无言”，船只在这河中舒缓平稳地行驶，一切都是那么静。（板书：静谧祥和的） （三）学习课文最后一段 1、师：是啊，白天牧场的和谐生动，夜晚的牧场宁静祥和，在这里，景与人，与动物和谐统一，一切都那么恬静舒适（出示句子：这就是真正的荷兰。）（齐读句子），这就是宁静、和谐、美好的荷兰牧场，作者发出了由衷的赞叹（板书：真正的荷兰是——） 2、比较读句子： 这就是真正的荷兰。 这就是真正的荷兰！ 师：作者如此赞叹牧场美景，哪句比较好？为什么？ （引导学生体会第一句子较好，虽是赞叹但语调舒缓，与牧场的特点一致，与文章基调吻合。） 五、语言实践，积累运用 1、师：荷兰美景令人神往，同学们今天感受了荷兰特在异域风情，请你们来当一回导游，给我们介绍荷兰牧场风光。（能抓住一处景物点说即可） [设计意图：实现学生语言的内化到外化，给予学生语言实践的机会，有效拓展了学生语言。] 六、布置作业，迁移运用 1、课后搜集荷兰的资料，图片读一读，全面了解荷兰。 2、向爸爸、妈妈介绍荷兰美丽的风光。