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减法的性质 评课稿 lbrack;减法的性质rsqb;评课稿 《减法的性质》评课稿 在听了聂荣华老师的《减法的性质》这一课后，感想颇多。下面就我对这节课的一些浅显的看法或意见提出来与大家共同分享。 这节计算课是在理解与掌握加法与乘法的运算定律的基础上，学习四则运算中的简便算法的又一节课。聂老师在教学要求的把握上、教学目标的达成上因人而异，区别对待，抓住知识的核心问题，将学习内容抛给学生，引导学生主动探索、验证，积极投入知识的发现、理解、掌握、运用。这种开放式的教学活动给学生充分的信任，使学生更乐于探索、善于交流、敢于评判，真正成为学习的主人。这就是真实的课堂、真实的学生、真实的教师，毫无做作的展示了一堂常态课。作为教师，我认为这节课达到了一定的教学目标，使不同程度的学生都学有所得，这就是一堂“成功”的课。 方法好教，道理难讲，这似乎已成为数学教师的共同感受。由于数学具有高度的抽象性，而小学生是以形象思维为主，因此他们在学习数学知识时，只能勉强知其然，很难知其所以然，运用时稍有变化便会出错。尤其是这样的计算课，学生在后续的练习之中肯定会出现很多的问题，那就需要教师的二次讲解，费时费力，但不一定会收到好的效果。为了能让学生真正理解抽象的数理，增强教学效果，聂老师采用深挖教材、2人组提问、4人组讨论的方式，一一破解了教学的难题，从算理入手，由浅入