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第一编：教育基本原理 第一章 教育概述 第二章 教育的个体功能 第三章 教育的社会功能 第四章 教育目的 第五章 教育制度 第六章?? 课程 ; “民办学校的举办者可以自主选择设立非营利性或者营利性民办学校。但是，不得设立实施义务教育的营利性民办学校。”这是提请十二届全国人大常委会第二十四次会议第三次审议的《民办教育促进法》修正案草案对民办教育实行分类管理提出的最新议案。如果这次审议通过，意味着义务教育阶段所有民办学校都只能举办非营利性学校. 北京：2022年 全市普通高中招生5.7万人，在校生16.9万人，毕业生5.8万人；普通初中招生8.9万人，在校生28.3万人，毕业生9.3万人；普通小学招生14.6万人，在校生85万人，毕业生10.4万人；幼儿园入园幼儿14.9万人，在园幼儿39.4万人。各类中等职业教育（含技工学校）招生4.1万人，在校生13.4万人，毕业生5.5万人。特殊教育招生930人，在校生7136人，毕业生1786人。 全市共有民办高校15所，在校学生6.7万人；民办普通中学93所，在校学生3.7万人；民办小学60所，在校学生6.7万人；民办幼儿园574所，在园幼儿14万人。; 第一节 教育制度概述 第二节 现代学校教育制度 第三节 我国现行学校教育制度 ;;; 第一节 教育制度概述 一、教育制度的定义及特点 二、制约教育制度的因素 三、教育制度的历史发展 ;第一节 教育制度概述 一、教育制度的定义及特点 （一）概念 （二）特点 ;第一节 教育制度概述 一、教育制度的定义及特点 （一）概念 制度： 教育制度：;第一节 教育制度概述 一、教育制度的定义及特点 （二）特点 1、客观性 2、取向性 3、历史性 4、强制性 5、文化性;第一节 教育制度概述 一、教育制度的定义及特点 二、制约教育制度的因素 （一）社会因素 （二）人的身心发展因素 ;第一节 教育制度概述 二、制约教育制度的因素 （二）人的身心发展因素 1、制约教育的纵??分段 2、制约学校类型 ;第一节 教育制度概述 三、教育制度的历史发展 无——有 古代教育制度——学校 现代教育制度——层次、类型多样化 终身教育制度 1、根据历史发展：古代学制和现代学制 2、学校教育层次：幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育 3、学校教育的类别结构：基础教育、职业教育、高等教育和成人教育 4、学校教育的形式：全日制学校、半日制学校和业余制学校 ;第二节 现代学校教育制度 一、现代学制的产生 二、现代学制的类型 三、现代学制的发展趋势 ;第二节 现代学校教育制度 一、现代学制的产生 (一)学制概念 现代教育制度的核心是学校教育制度。 学校教育制度简称为学制。是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 ;第二节 现代学校教育制度 一、现代学制的产生 （二）现代学校教育系统的产生 问题：1、现代大学是怎么发展起来的？ 2、中等学校是怎么发展的？是否可以说实科中学的出现具有里程碑的价值？初级中学、高级中学、职业学校的出现能否说明教育制度越来越科学？ 3、西欧的最早的小学是为谁服务的？ 4、短期大学（高等职业教育）能否成为我国教育大众化、普及化的重要策略？ 5、幼儿教育机构有必要纳入义务教育体系吗？ ;第二节 现代学校教育制度 一、现代学制的产生 二、现代学制的类型 1、双轨学制 2、单轨学制 3、分支型学制 ;第二节 现代学校教育制度 一、现代学制的产生 二、现代学制的类型 1、双轨学制 ; 2.单轨学制;第二节 现代学校教育制度 二、现代学制的类型 ; ; ; ;第一节 教育制度概述 第二节 现代学校教育制度 第三节 我