《含有小括号的混合运算》教学设计参考.pdfVIP

《含有小括号的混合运算》教学设计 【教学内容】 人教版小学数学二年级下册第 49～52 页例 3 及相应练习的内容。 【教材分析】 《含有小括号的混合运算》 是第五单元 《混合运算》中第三课时的内容， 学生学习本 节课数学知识的基础是学会了计算两步运算的混合式题和会列分步算式解决两步计算的 实际问题。 教材要求教师引导学生通过自己的探索， 体会小括号在混合运算的作用， 从而 真正理解并学会正确使用小括号。 例 3 的教学是在学生学习了加减混合运算、 乘除混合运 算、积商之和 （差）的混合运算的基础上进行教学的， 是进一步学习四则混合运算的基础。 因此，要引导学生掌握混合运算顺序， 体会混合运算顺序的合理性， 为后续学习打好基础。 【教学目标】 1、知识目标：让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一 种策略。 2、技能目标：学使生掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。 3、情感目标：感受数学与生活的密切联系，体验数学活动的探索性与创造性，激发 学生学习的兴趣。 【教学重、难点】 教学重点： 探索科学、 合理的解决问题的策略。 体会小括号有改变原来运算顺序的作 用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。 教学难点：理解用小括号的必要性和作用， 熟练掌握含有小括号的混合运算的运算顺 序。 突破重难点设想： 由于学生初次接触小括号的概念， 教学中应尽可能的为学生创设教 学情境和操作活动，使学生积极参与观察、操作、讨论、交流等探究活动，让学生在活动 中去操作、探究、体验、经历，感悟、理解含有小括号的混合运算的运算顺序，应用含有 小括号的混合运算的运算顺序解决生活中实际问题。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 1 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、创境激疑——回顾旧知、对比发现 （一）复习铺垫 1、考考你的眼力。 （说说先算什么，在算什么？） 认真观察 (1)45 －20 ＋39 (2)72 ÷9 ×3 (3)34 － 15 ×2 (4)18 ÷ 3 ＋ 2 (5)65 － (35 ÷7) 先让学生说说 ①让学生说说先算什么，再算什么？ 指名口答 运算的顺序，在 ②集体小结 比较辨析不同。 小结：第（ 1）、（2）题只有加减法或只有乘除法，属 复习了不含小 于同级运算， 要按从左往右的顺序进行计算。 第 （3 ）、 （4 ）题有乘、 除法，又有加、减法，计算时要先算乘、 集体小结 括号的两步混 除法，后算加、减法。 合运算的运算 （二）揭题明标 顺序，进一步找 1、揭示课题 准新旧知识之 师：①第（ 5 ）题和前面 4 题有什么不同？ 指明学生回答 间的连接点，为 ②第（ 5 ）题