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**中学研究性学习开题报告
(以课题小组为单位填写)
年级:七年级 班级:2
课题题目
如何鉴别有毒和无毒的塑料
指导教师
课题组成员
相关课程
研究方法
问卷,上网
课题提出背景说明:
废塑料随垃圾填埋不仅会占用大量土地,而且被占用的土地长期得不到恢复,影响土地的可持续利用。进入生活垃圾中的废塑料制品如果将其填埋,200年的时间才能将其降解。而且,塑料袋以石油为原料,不仅消耗了大量资源,还不能被分解,埋在地下会污染土地、河流。
研究课题的意义和价值:许多 农贸市场、 超市都在用 塑料袋装熟 食品,其实,很多 塑料袋存在 毒性,尤其是五颜六色的彩色塑料袋,其本身更是含有大量 毒素。 因为彩色塑料袋属于再生塑料袋,使用的 着色剂通常含有苯并吡,是一种很强的 致癌物质,与食品接触后,可能会转移到食品中, 使人 慢性中毒。 此外,最新研究显示,塑料产品中的 增塑剂也是一种致癌物质,而 再生塑料因为工艺简陋等原因,其增塑剂在与食品,尤其是 油性食品接触时更容易渗出。
任务分工:
组长:林德洲
组员及分工:池佳辉
资料查找:林可欣、纪和宏
摄像,拍照:肖万镗
活动步骤:
第一阶段:查找资料(塑料的种类,组成,性能)
第二阶段:前往附近的市场观察塑料的使用状况,进行统计。与此同时,组员在各自所居住小区附近进行随机调查,记录调查结果。
第三阶段:设计有关《如何鉴别有毒和无毒的塑料》的调查表。
第四阶段:汇总调查表,进行数据统计,分析。
第五阶段:采访有关部门,根据所有的资料进行进一步的分析,并提出有关推广生活垃圾回收的建议,撰写论文。
研究内容:人们习惯使用‘毒袋’,既是致癌物质的受害者,又不知不觉地充当了致癌物质的传播者,现在不少早点铺用薄薄的、有刺鼻 异味的再生塑料袋装 油条之类的 熟食,致癌物质渗出更快,危害更大。
可行性分析:如何鉴别有毒和无毒的塑料
预期成果:调查报告,数据统计记录
呈现形式:文字 及ppt 课件
指导老师意见:问卷调差主要面向广大学生群体,调查应面向更广的、多层次的群体。
签名: 2020 年 12 月 24 日
可能存在的问题:在问卷调查中,由于隐私问题,可能会使部分问卷的真实性受到影响。
**中学研究性学习过程材料
表1:小组成员分工
班级
七(2)
小组成员及分工
组长
发言人
资料保管
要研究的内容
如何鉴别有毒和无毒的塑料
研究的方法
调查问卷
成果展示的方法
ppt
表2小组学习经历表
学 习 经 历 表
班级
七(2)
姓名
在学习过程中我最感兴趣的是哪方面的(打“√”)
√
在学习之前我已经知道
有毒和无毒塑料
通过学习我希望知道
鉴别有毒和无毒的塑料
我学会了
爱护环境
表3自我评价表
“ 如何鉴别有毒和无毒的塑料 ”活动评价表
班级
七(2)
姓名
林德洲
小组成员
编号
评价项目
评价内容
评价等级
优
良
一般
需努力
√
1
情感态度
(1)我是积极、认真参与活动
√
(2)主动提出设想、建议
√
2
合作交流
(1)我能主动发表我的见解
√
(2)我能让大家听明白我的意思
√
(3)主动和同学配合,乐于帮助同学
√
(4)我能认真倾听同学意见、尊重别人
√
3
学习技能
(1)会用多种方法搜索、处理信息
√
(2)实践方法、方式多样
√
4
实践活动
(1)积极动脑、动手、动口参与,注重培养自己的探究、口语表达等综合能力
√
(2)会与别人交往、交流
√
2
成果展示
成果有新意
√
6
个性化发展
我觉得我还有些地方得到了提高
√
7
综合评价
√
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**中学研究性学习结题报告
课题编号:70204
课题名称:如何鉴别有毒和无毒的塑料
组长:
课题成员:
指导教师:
正文
课题:如何鉴别有毒和无毒的塑料
1.感官检测法:可以用手触摸塑料袋,如果是无毒的塑料袋摸起来会有润滑感,我们看到这个塑料袋摸起来很润滑,说明是无毒的,再来摸摸这个,摸起来有发粘的感觉,说明这个塑料袋是有毒的。 2.抖动检测法:用手抓住塑料袋 一端用力抖,发出清脆声者无毒,声音闷涩者有毒。 3.火烧检测法:无毒的聚乙烯塑料袋易燃, 火焰呈蓝色,燃烧时像 蜡烛泪一样滴落,有 石蜡味。有毒的聚氯乙烯塑料袋不易燃, 离火即熄,发出 刺激性 气味。 4.用水检测法 还可以把塑料袋放入 水中, 无毒塑料袋放入水中后可上浮;而有毒塑料袋是不会向上浮的。
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