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让学生成为课堂主人 张家港市德积小学 张惠芬 今天，我校又来了三位实习生，为了促进自己课堂水平的进一步提高，我 安排了一位实习生在我班实习。 忙了一早上，快到上课时间了，我还在想：今天是实习生第一天进我的课 堂，我一定要为她上一堂印象较深刻的第一课，选择什么内容呢？是上新课还 是上练习课呢？我思索了一下，决定上一节练习课，而且在课中要能体现出课 革的味道。 本课中我根据自己班上学生作业中容易出错的题有针对性地组织了练习， 收到了意想不到的效果。现列举几个片断谈谈如何让学生成为课堂小主人的。 片断一：用竖式计算 368+79+142 生：独立计算（一学生板演） 。 师：你觉得怎样计算简便就怎样计算。 生：与板演同学对照，判断计算结果是否正确。 师：你能说说在做这种计算题时，什么地方最容易出错吗？ （好多学生争相举手发表自己的意见，课堂气氛非常热烈） 生 1：我有时候要把题目中的数字抄错。 生 2 ：我有时不太细心，几加几得数要算错。 生 3：我有好几次都把第一个加数中百位上的数给忘记了。 生 4 ：我觉得我们经常会把进位时写的小小的数遗忘掉。 ,, 师：现在你知道笔算连加法时要注意些什么吗？请你和你的同桌说一说。 生：同桌交流。 片断二：在方框里填上合适的数 5 6 + 2 3 4 8 0 0 要求刚看完，就有学生窃窃私语： “这太简单了，老师，我来，我来 ,, ” 叫得声音最响的是我班有名的调皮大王——何晨瑞，我没有马上让他回答，并 且再次提醒他们要仔细想想。停顿片刻，我让何晨瑞说说自己思考的结果，他 得意洋洋地说： “方框里应该填 7。”他的回答在我的意料之中，还没等我开口 评价，“错、错、错。”学生叫起来了。 师：他错了吗？你认为应该填几呢？ 生：我认为应该填 2 。（这位学生刚说完，其余学生附和道：对、对、对。 ） 师：那你能不能猜猜何晨瑞可能错在哪里呢？ 生 1：我认为他可能算错了。 生 2 ：我认为他可能算十位时忘记加个位进过来的“ 1”了。 生 3：我认为他可能没有看个位，只想了十位（ ）+7=10。 此时，让何晨瑞说说他的想法，验证同学的猜测。 师：你能向同学介绍一下做这类题目的方法以及应该特别要注意的地方 吗？ 生： ,,,, 片断三：解决实际问题 商店运来红、黄、绿热水瓶各 275 只，商店一共运来多少个热水瓶？ 生：读题、理解题意，独立解答。 （陈名玺上黑板做） （陈名玺学习很认真，父母对她的期望值很高， 但她的 学习不够灵活） 通过思考， 她列出了算式： 275+275+275，但计算时碰到了困难，大部分同 学完成了，她还不能正确计算。 师：谁能帮助她呢？ 生：争先恐后要求帮助陈名玺。 师：你认为这道题怎样才能算得又对又快呢？ 生：用乘法口诀算。 ( 大部分同学很快说出了计算过程 ) 师：和你的同桌说一说，三个相同的数连加怎样算才能又对又快？ 生： ,,,, 真没想到，这堂课中把学习的权利还给了学生，学生真正成了课堂课堂小 主人。教学效果非常好。