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《记承天寺夜游》教学设计8 《记承天寺夜游》教学设计8 《记承天寺夜游》教学设计8 《记承天寺夜游》教学设计设计 【设计思路】 凭着对三案六环节的浅显理解，本设计试着以苏轼为主人公，以教材为范本，以其余诗词为协助，多角度、多侧面地综合展现苏轼，展现他的复杂性格及词作以豪迈为主的多样风格。 【教学设计目标】 1、重视朗读，在读的过程中掌握文意，逐渐提升学生的自学能 力。 2、理解文章的境界和作者的思想感情，培育学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。 3、提升学生初步鉴赏文学作品的能力。 【要点难点】 1、要点：联合课文来理解一些词和句的含义。 2、难点：学习先人写景抒怀的方法。 【教学设计时数】 一教时 【预习案】 1、背默苏轼的《水调歌头》 1、《记承天寺夜游》选自《 _________________》，作者 ______________，字 ___________，号 _________________。北宋 _____家， ______家。和父亲 ____、 弟弟 ______同列于“唐宋八大家”，合称“ ____________”。 2、苏轼（ 1036～1101），字子瞻，号东坡居士，宋朝眉隐士。少时即博通经史，擅长写文章。宋仁宗嘉佑二年（ 1057）中进士。神宗时，因为反对王安石创行的新法，而导致政敌的弹劾，借口嘲讽新法的诗句，横加“讪谤朝政”的罪名，这就是历史上有名的“乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副史。元祐中旧派执政，苏轼被召回京城作翰林学士、礼部贡举等官，不久因与旧派政见有分歧，再次外调杭州。经圣元年（ 1094）。新派再起，苏轼又再三被贬，最后贬为琼州（今海南省）别驾。苏轼是北宋有名的文学家、书画家。工诗擅词，散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称赞。 朗诵课文，要求读准字音，读清句子停留。如：遂 /至承天寺 /寻张怀民 庭下 /如积水空明 念 /无与为乐者 水中 /藻荇交横 【导教案】 一、诗意的月亮 ——导入 晚风轻轻，皓月当空，似真似幻。这美好的境界怎不令人向往？因它有着“山高月小，真相大白”的甜美；“月上柳梢头，人约傍晚后”的浪漫；“鸟宿池边树，僧敲月下门”的清静；“人有离合悲欢，月有阴晴圆缺，此事古难全”的悲切。今日，让我们再走进宋朝大文豪苏轼的《记承天寺夜游》，去领 1 / 5 略那边的月景，感觉别样的心境。 二、自学怀疑 用喜爱的方式读课文，希望能： 1、读准字音，读出节奏。 2、组织学生以 4 人小组为单位，比较说明，借助工具书，合作翻译全文，有 问题可与同学或老师沟通。 三、沟通展现 1、解说以下加点的词，并谈谈该句的意思。 ⑴月色入户 窗户 ⑵欣然起行 快乐地 ⑶念无与为乐者 思虑、想到 ⑷遂至承天寺寻张怀民于是、就 ⑸相与步于中庭 共同、一同 ⑹庭下如积水空明清亮、透明 ⑺水中藻、荇交横交织纵横 ⑻盖竹柏影也 本来 ⑼但少闲人如吾两人者耳 不过 罢了 2、翻译句子 解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月？哪处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 四、互动研究 1、从文中找出 “记”的因素是： 时 间： 地 点： 人 物： 起 因： 经 过： 结 果： 2．此文共分三层：①第一层，记事，交代 ；②第二层，写景，写；③第三 层，抒怀，抒发了。 3．小结：《记承天寺夜游》这篇文章经过对庭中优美月色的描述，让我们感觉到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对窘境达观处世、潇洒人生的难能难得。 五、精讲点拨 走进苏轼的心里世界，与苏轼谈心： 2 / 5 作者为何会深夜起行，想着夜里去寺庙游乐呢？ 因为月色很美，（“月色入户，欣然起行”），去庙寻张怀民一同观月。指引：月色美，观月是乐事，但是“念无与乐者”，“遂至承天寺，寻张怀民”。 明确：因为月色很美，“月色入户”、“欣然起行”。 2、苏轼的朋友好多，为何独寻张怀民？（指引认识张怀民） 明确：挚友，志趣相投；被贬，遭受同样。能够说是志同道合。 “怀民亦未寝，相与步于中庭”，重申“亦”、“相与”、“步”。 3、说到乐，人们常常想到的是吃喝玩乐，那么他们两人乐的是什么？ 明确：赏识美景（月色 / 共同观月等） 4、作者是如何描绘月色的？这幅月夜图给人如何的感觉？描绘上有什么特色？明确：①“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”②作者见月心喜，寻友观月，步于中庭后，作者看到的月景是这样的风趣，于是为我们描述了一幅月夜图：月光如水、洁白、清亮透明、空灵、干净，创建出了一个冰清玉洁的透明世界。看作者漫步走入庭院去观月时，映入眼帘的竟是一泓清亮透明的积水，积水中又有藻荇一类的水草，再定睛细瞧时，才发现本来竟是那一落千丈的月光以及竹枝和柏树在月光下的影子在纵横交织，摇摆生姿。这样的风景怎么不会给我们一种如梦似幻