《什么是美术作品》说课稿.pdfVIP

一、说教材 《什么是美术作品》是高中美术鉴赏 (湖南美术出版社 )第一单元第 1 课的内容。本课主 要内容是了解什么是美，认识美术是如何在历史的长河中产生和发展的。培养一双发现美、 鉴别美的眼睛，从而发现生活中的美，理解“艺术源于生活，并且高于生活”的艺术内涵。 学会美术鉴赏的方法，具备对美的洞察能力，养成欣赏美、热爱美的美好情感。 二、说学情分析 高中学生主导以逻辑思维为主导， 有较强的理解能力， 同时喜欢学习一些富有内涵的理 论性知识。 本课内容理论性较强， 加之本身从其社会文化层面来说具有很高的价值。 恰好满 足学生的求知欲。 基于学情， 将理论上升到实际， 符合学生认知的同时考虑到课程本身的理 论性较强的知识点， 可能在知识传授过程中的过于生硬化。 因此， 在授课技巧方面除了常规 的授课方式外， 我还采用了情境法、 游戏法等，易于激发学生的积极性，同时将学生的注意 力始终保持在课程内容上。 三、说教学目标 为了更好的突出教学内容，我依据教材及学情设置了一下教学目标： 知识与技能目标：了解美的含义、产生和艺术中的形式美法则。 过程与方法目标： 通过欣赏、 讨论、情感体验等方式， 掌握美的观念和形式法则的产生。 情感态度价值观目标：提高欣赏美、鉴赏美的能力，养成对美术浓郁的热爱之情。 四、说教学重难点 基于我的教学目标，我设置了如下重难点： 重点：掌握美的观念和审美的形式法则。 难点：艺术源于生活，并高于生活理念的认识。 五、说教学方法 为了更好的突出重点、 突破难点， 侧重学生的体验过程， 针对高中生的心理特点和认知 规律，我遵循教为主导，学为主体的教学思想，在教学中采用提问法、讲述法等方法，引导 学生在观察比较中进行自主探究。 六、说教学准备 PPT 课件、图片等相关资料。 七、说教学过程 从新课程标准的教学建议出发， 我将充分发挥现代教育技术的作用， 运用多媒体辅助教 学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习 的主动性和积极性。具体环节如下： 环节一：设置情境，导入新课 授课之初， 我以情景再现的导入方式，将学生带入情景。 引起学生兴趣，有身临其境之 感。同学们，今天让我们“漫步”博物馆。闭上眼睛想象，此时此刻你已经置身博物馆，对 着玲琅满目的艺术作品你会有哪些疑问呢 ?你会不会问这样一幅艺术作品它好在哪里 ?为什 么寻常的画布、 画笔和颜料， 一经艺术大师的运用， 就产生那样迷人的效果， 乃至价值连城 ? 今天就让我们一探究竟，顺势导入课题——《什么是美术作品》。 环节二：直观感知，归纳总结 1.艺术源于——美 导入提出了一系列问题， 让学生有了一定的思考。 由此切入主题。 提出问题：那什么又 是美呢 ?美是怎样产生的 ?学生思考并回答。 教师： (美是有意味的形式 )美本质上就是事物的一种关系属性，对象特性因吻合了人们 喜好的意向极致而形成。 所以说爱美是人的天性， 审美可以产生欣喜愉悦的心情。 我们生活 中不是缺乏美， 而是需要一颗趋美的心， 看待事物的时候改变一下习惯的焦距和角度， 你必 然有新奇的发现。 学生思考并回答。教师总结：上古之时， 人们便注意到了美好形象，某些事物或者某些 形式，喜欢的人多了，于是，便自然成为美的，而那些令人讨厌的便成为了丑的。 在学生对“美”的含义有了初步认识之后，我展出具体的美术作品，使得“美”概念在 学生头脑里更加形象化，充分认识美的含义。