李惠军：《在历史浸润中提炼学科营养并哺育学生素养》.pptxVIP

寻找思想辐射与实践折射的交集——在历史浸润中提炼学科营养并哺育学生素养教 师学养教养历史学科营养必备品格关键能力学生未来发展学科核心素养历史教育的真谛 ○历史到底是什么？ ○历史的价值何在？ ○历史教育的初衷？ ○历史教学的评判？ ○历史教师的心界？ 李惠军历史教师的情怀历史课:寄至味于淡泊回归历史本真 还原历史底色倾听历史回声 体味历史真谛领悟历史智慧 感知历史意蕴 历史的力量与教化的温度格兰特 罗伯特李群体的记忆信仰的力量故土的皈依历史的意蕴人性理性诗性课堂的格调对话.包容.理解“三看”与目标志于道而游于艺在历史高处眺望,高屋建瓴的大气在历史深处凝思,掘井及泉的睿气在历史细处雕凿,洞隐烛微的精气 纵横捭阖的宏大格局 琢玉成壁的工匠精神历史的厚重、深邃、博大绝不可以被炫目的理念，作秀的模式，花俏的手段所取代。更不能变为缺失历史原味和学科特质的积木游戏和胡动闹戏！李惠军 ◎变法行则国运兴 ◎是非成败转头空历史的纠结-纠结的历史以《言事书》为纲领 经济—富国之法 军事—强兵之法 政治—取士之法 “文官体制”的时弊 “三冗二积”的毒瘤 “暴敛不息”的忧患 “多元并立”的隐痛 “庆历新政”的夭折背景举措革除冗费+开源节流=求富 青苗法+农水法+募役法+市易法+方均法+均输法天下府库无不充衍，小邑所积钱米亦不减二十万。民不加赋而国用足弥合了社会的冲突疏通了产品的流通厘清了地税的关系降低了运输的成本变泻卤为上腴,更旱暵为膏泽。府库仓廪充实政府财政改善良田面积大增改善农业条件冗官+冗兵+冗费=财政危机苛捐+杂税+徭役=政治危机战争+议和+岁币=边疆危机危机倒逼了改革改革缓解了危机革除冗费+开源节流=求富消除边患+振兴军力=求强寓兵与农兵农合一精兵简政治乱维稳扩充骑兵改进军种增强军力加强国防保甲法保马法强兵将兵合一平战合一优化建制强化军训严格管理严密监督改善军需改良军械将兵法军器监 初衷——大危机刺激下的王朝自救！ 希望绝望止步——利益集团此消彼长的怪圈！诗境.心境.时运——家国天下的义勇担当与苍凉悲悯 《元日》 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 宋神宗熙宁二年（1069）春风得意 踌躇满怀借春节万众欢乐和万象更新景象,寄托了诗人除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感！诗境.心境.时运——家国天下的义勇担当与苍凉悲悯？ 《咏竹》人怜直节生来瘦，自许高材老更刚。曾与蒿藜同雨露，终随松柏到冰霜。托物寄情 攻坚克难熙宁2至6年（1069-1073）变法高潮新法遭保守派百般阻挠 《商鞅》自古驱民在信诚，一言为重百金轻。今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。借古言志 令行禁止《 泊船瓜洲》 京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸, 明月何时照我还。◎熙宁七年（1074） 辞职还乡◎熙宁八年（1075） 再度拜相激烈争论和恶意攻讦使新法推行艰难，被罢遭遇更使之心力交瘁。两次推辞任命未果。因此，诗句难免暗含忧郁、伤感和对家乡的眷恋！“何时”是发自肺腑的郁闷惆怅，是对险恶仕途的担忧和新法前途的顾虑。忧思深切、格调苍凉，宛如一声喟然长叹，是诗人消沉心态的真实流露。　再度入京、春风得意重拾抱负、衣锦还乡？？？忧郁伤感、思乡心切仕途险恶、吉凶难测诗境.心境.时运——家国天下的义勇担当和苍凉悲悯？ 诗境.心境.时运——家国天下的义勇担当与苍凉悲悯？借梅赞扬处逆境而坚守。变法失败后的诗人纵情于山水自然。但每每回首，常感慨世路坎坷，华发苍颜壮志难酬，虽有超脱之念而难免悲愤之情。熙宁八年（1075）复相位后半年再遭罢免，黯然隐退。“帝王之将兴也,其美祥亦先见,其将亡也,妖孽亦先见,物故以类相召也”。 ——董仲舒《春秋繁露》 【注】“天人感应”乃是一个人作用于天，天作用于人的循环系统。 历史的“怪圈”——变法何以悲情止步？达官贵人新法触痛了谁的神经？宋神宗熙宁年间,异常天象和自然灾害时有发生,于是,顽固派恶意诅咒改革触犯天意！天人感应新法触动了什么圭臬？王安石力排众议,舌战群儒,大声疾呼:“天变不足惧,人言不足恤,祖宗之法不足守。”祖宗之法新法触犯了什么戒规？ 历史的“怪圈”——变法何以悲情止步？ 在君臣议事中,文渊博曰:“朝廷施为,务合人心,以静重为先……祖宗以来,法制未必皆不可行,但有废坠不举之处耳。”神宗曰:“三代圣王之法亦有弊,国家承平百年,安得不小有更张？”王安石曰：“朝廷但求害民者去之，有何不可？万事颓坠如西晋之风,兹益乱也” 摘自《续资治通鉴长编》新法触痛了谁的神经？达官贵人新法触动了什么圭臬？天人感应新法触犯了什么戒规？君臣对话 耐人寻味祖宗之法神宗摇摆，王安石再度归隐摒弃零和单项思维，回归历史情境慎思哲宗年幼，高太后擅权执政 “拗相公” “司马牛” 立法