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正数和负数 教学设计 lbrack;正数和负数rsqb;教学设计 1．1正数和负数 第一课时 正数和负数（一） 课本第2页至第4页． 1．知识与技能 能判断一个数是正数还是负数，能用正数或负数表示生活中具有相反意义的量． 2．过程与方法 借助生活中的实例理解有理数的意义，体会负数引入的必要性和有理数应用的广泛性． 3．情感态度与价值观 培养学生积极思考，合作交流的意识和能力． 重、难点与关键 1．重点：正确理解负数的意义，掌握判断一个数是正数还是负数的方法． 2．难点：正确理解负数的概念． 3．关键：创设情境，充分利用学生身边熟悉的事物，?加深对负数意义的理解． 教学过程 一、负数的引入 我们知道，数是人们在实际生活和生活需要中产生，并不断扩充的．人们由记数、排序、产生数1，2，3，?；为了表示“没有物体”、“空位”引进了数“0”，?测量和分配有时不能得到整数的结果，为此产生了分数和小数． 在生活、生产、科研中经常遇到数的表示与数的运算的问题，例如课本第2?页至第3页中提到的四个问题，这里出现的新数：-3，-2，-2.7%在前面的实际问题中它们分别表示：零下3摄氏度，净输2球，减少2.7%． 像-3，-2，-2.7%这样的数（即在以前学过