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湖南人文科技学院特色专业评估指标体系 湖南人文科技学院特色专业评估指标体系 PAGE / NUMPAGES 湖南人文科技学院特色专业评估指标体系 湖南人文科技学院特色专业评估指标体系 项 评估标准（） 评价结 一级 二级指标 目 评估方式 满分 主要观测点 果 指标 序 级标准 级标准 值 号 （、、、） 建设目标符合本校办学定位和特色发展方 建设目标符合本校办学定位和特色发展 专业建设方案 建设目标、建设计划、 向 ,改革思路清晰，定位准确 , 科学可行；有 方向 ,改革思路较清晰，定位较准确；有 实施效果 明确的总体建设计划与年度计划，实施效果 总体建设计划和年度计划，实施效果较 .专业建 好。 好。 查看人才培养方案、 特色 设方案 培养目标符合时代要求，培养要求定位准 培养目标符合时代要求，培养要求定位 专业建设方案、 课程计划 与人才 培养目标、目标特色 正确，符合社会发展需要并具有一定特 表、课程实施情况分析材 确，符合社会发展需要并具有鲜明特色。 培养计 色。 料、教学检查情况的材 划（分）人才培养计划 课程计划符合培养目标的要求，具有创新 课程计划基本反映培养目标的要求，具 料。 课程计划 性、科学性，有利于人文素质和科学素质提 有一定创新性、科学性。 高，有利于创新精神和实践能力的培养。 课程计划 课程计划可操作性强，实施效果好。 课程计划可操作性较强， 实施效果较好。 带头人专业情况 专业带头人具有深厚的专业背景、较高的教 专业带头人在该学科中具有一定知名度 学科研水平和知名度。 和社会影响力 .师资队 队伍结构 教师队伍结构（职称、年龄、学历）优化， 教师队伍结构（职称、年龄、学历）较 查看师资队伍建设规划 优化，梯队较合理，素质良好。专任教 伍 教师队伍结构情况 梯队合理，发展趋势良好。专任教师中具有 及其实施情况分析材料、 师中具有硕士及以上学位的比例达 （分） 硕士及以上学位比例≥％。 专任教师授课情况表。 到％。 教师上课情况 高职称教师授专业课的 专业基础课和专业主干课以上由教授、副教 重要专业基础课和专业课－由教授、副 比例 授讲授。 教授讲授。 .教学条 件 （分） .教学改 革与管 理（分）  高职称教师给本科生的 近年岁以下教授、副教授每学年本科生上课 近年岁以下教授、副教授每学年为本科 授课情况 率达。 生上课率达 用于专业师资队伍建设、实验室建设、课程 用于专业师资队伍建设、实验室建设、 查看教学实验室建设及 课程建设、教材建设、教学方法及现代 专项经费投入 专项经费使用情况 建设、教材建设、教学方法及现代教育技术 使用、实习基地建设、 多 教育技术等专项的建设经费较充足，经 等专项的建设经费充足，经费使用合理。 媒体与网络等教学辅助 费使用较合理。 设备、图书资料、 经费使 实验室设施完善，设备先进，有专用图书资 用情况、管理规章制度及 料室，种类多，有专项购置经费；有多个稳 实验室设施较完善，设备较先进，有专 教学设施建设 教学设施建设情况 运行情况等方面的实物 定的校外实习基地；有教师开展教研活动的 用图书资料室； 有稳定的校外实习基地。 和材料。 场所。 实验开设与实验室开放 实验开出率达％；设计性、综合性实验比例 实验开出率达到教学大纲要求的％，有 较高；实验室开放项目多，覆盖面广，时间 设计性、综合性实验；有开放实验室， 情况 查看实验教学计划及实 长，效果好。 效果较好。 施情况、实习计划及实施 实践教学 各类实习目的明确， 内容丰富，时间有保障， 各类实习目的明确，内容较丰富，时间 实习情况 情况、毕业论文（设计） 效果好。 有一定保障，效果较好。 选题等方面的材料。 毕业设计（论文）一人一题，选题注重新颖 毕业设计（论文）基本无多人同题现象， 毕业设计（论文）选题 性和实际价值。 选题较注重新颖性和实际意义。 教学内容和课程体系对 教学内容与课程体系改革符合高素质人才 教学内容与课程体系改革符合人才培养 培养要求，能集成、整合、深化已有教学改 要求，较注意集成、整合、深化已有教 人才培养要求的符合度 革成果。 学改革成果。 查看教学改革与教学研 教学内容与课 教学内容对学生能力培 教学内容重视对学生创新精神、实践能力和 究的方案及实施情况、 精 程体系改革 教学内容侧重对学生基础知识的传授。 养的影响 创业能力的培养。 品课程建设规划等材料。 精品课程建设 近年获项省精品课程立项或校精品课程立 近年有校级重点建设课程。 项。 教材编写与获奖 近年获项教材奖，或主编部省部级以上规划 近年有校级教材立项。 查看教材建设计划、 教材 教材建设 教材，或获项以上校级教材立项。 征订情况登记表、教材。 新教材选用比例 使用近年出版的新教材所占比例达。 使用近年出