（苏教版）山西省高平市特立中学高中语文淮阴侯列传（第一课时）课件选修《史记选读》.pptVIP

检 重点字词 亭长妻患之 乃晨炊蓐食 嫌弃 名词作状语：在早晨；在床上 有一母见信饥,饭信 大丈夫不能自食 名词作动词，给……饭吃 养活 中情怯耳 众辱之曰 名词作状语，当众 内心 特殊句式 淮阴侯韩信者，淮阴人也。 信钓于城下 判断句 状语后置句 * * * * * * * 夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如 。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。 韩信 刘邦 韩信 ︻淮阴侯列传︼ 学习目标 1、疏通前三小节翻译，积累重点文言字词，提高文言文翻译能力。(重) 2、分析韩信的人物形象，学习韩信的优秀品质，提升精神境界。（难） 3、反复诵读，合作探究，掌握通过典型事件和细节描写刻画人物形象的方法。 导学： 1、请用2分钟时间认真阅读导学提纲中基础感知部分，认真勾画，这里很重要。 2、给你13分钟，认真阅读文章，填写探究未知部分，有疑惑的地方请记录下来，一定要抓紧时间。 3、相信自己，发挥自己的潜力，积极发言，小组完成导学提纲中的问题。 思（12分钟） 要求： 1、按照导学提纲，阅读文本，完成导学提纲中出示的问题，并把发现的疑惑记录下来。 2、不交流，不提问，埋头动笔勾画圈点。 3、抓紧时间，对不能解决的问题用红笔重点画出，一会儿在讨论环节中解决。 要求： 1、通过两两合作，解决导学提纲中探究未知部分。 （提示：可以一问一答，我说你记） 2、深入学习部分，展开小组讨论，在组长安排下分层讨论或全组一起讨论。 （要求：?主动质疑，寻求帮助；?积极参与，善于倾听） 3、组长合理把控好时间，并注意记录其他同学的闪光点（新思路、新方法） 议（7分钟） 要求： 1、使用专业术语，普通话准确简练地表达内容； 2、声音洪亮、吐字清晰、语速适当； 3、别人展示时，其他人注意倾听，吸取精华， 挑出错误。 4、学生竞相展示时，须使用规范切入语，如“我展示”、“我补充”、“我质疑”、“我纠错”。 展 评 文本研习 1.文章开始的三小段写了韩信早年生活的几个小故事？用四字简要概括。 怒绝亭长 漂母饭信 胯下受辱 漂母饭信 漂母饭食处 淮安胯下桥遗址  2、这三个小故事说明了韩信早年生活的境况是怎样的？从文中找出相应的语句。 我们得出这样的结论： 韩信早年身处社会底层，生活贫苦，且饱受屈辱。 3.请仔细阅读“怒绝亭长”、“漂母饭信”、“胯下受辱”这三个小故事，找到每个故事中的关键词，分析其揭示了人物什么样的个性？ 怒绝亭长----屈辱之中有自尊， 漂母饭信----知恩图报；自信和有抱负， 胯下受辱----坚忍，忍辱负重。 古之所谓豪杰之士，必有过人之节。人情有所不能忍者。匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。 挟持:胸襟,气度 ——苏轼《留侯论》 三个故事的结局： （韩信被封为楚王）信至国，召所从食漂母，赐千金。及下乡南昌亭长，赐百钱，曰：“公，小人也，为德不卒。”召辱己之少年令出胯下者，以为楚中尉。告诸将相曰：“此壮士也。方辱我时，我宁不能杀之邪？杀之无名，故忍而就于此。”  * * * * * * *