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检 重点字词 亭长妻患之 乃晨炊蓐食 嫌弃 名词作状语:在早晨;在床上 有一母见信饥,饭信 大丈夫不能自食 名词作动词,给……饭吃 养活 中情怯耳 众辱之曰 名词作状语,当众 内心 特殊句式 淮阴侯韩信者,淮阴人也。 信钓于城下 判断句 状语后置句 * * * * * * * 夫运筹策帷帐之中,决胜于千里之外,吾不如子房;镇国家,抚百姓,给馈饷,不绝粮道,吾不如萧何;连百万之军,战必胜,攻必取,吾不如 。此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。 韩信 刘邦 韩信 ︻淮阴侯列传︼ 学习目标 1、疏通前三小节翻译,积累重点文言字词,提高文言文翻译能力。(重) 2、分析韩信的人物形象,学习韩信的优秀品质,提升精神境界。(难) 3、反复诵读,合作探究,掌握通过典型事件和细节描写刻画人物形象的方法。 导学: 1、请用2分钟时间认真阅读导学提纲中基础感知部分,认真勾画,这里很重要。 2、给你13分钟,认真阅读文章,填写探究未知部分,有疑惑的地方请记录下来,一定要抓紧时间。 3、相信自己,发挥自己的潜力,积极发言,小组完成导学提纲中的问题。 思(12分钟) 要求: 1、按照导学提纲,阅读文本,完成导学提纲中出示的问题,并把发现的疑惑记录下来。 2、不交流,不提问,埋头动笔勾画圈点。 3、抓紧时间,对不能解决的问题用红笔重点画出,一会儿在讨论环节中解决。 要求: 1、通过两两合作,解决导学提纲中探究未知部分。 (提示:可以一问一答,我说你记) 2、深入学习部分,展开小组讨论,在组长安排下分层讨论或全组一起讨论。 (要求:?主动质疑,寻求帮助;?积极参与,善于倾听) 3、组长合理把控好时间,并注意记录其他同学的闪光点(新思路、新方法) 议(7分钟) 要求: 1、使用专业术语,普通话准确简练地表达内容; 2、声音洪亮、吐字清晰、语速适当; 3、别人展示时,其他人注意倾听,吸取精华, 挑出错误。 4、学生竞相展示时,须使用规范切入语,如“我展示”、“我补充”、“我质疑”、“我纠错”。 展 评 文本研习 1.文章开始的三小段写了韩信早年生活的几个小故事?用四字简要概括。 怒绝亭长 漂母饭信 胯下受辱 漂母饭信 漂母饭食处 淮安胯下桥遗址 2、这三个小故事说明了韩信早年生活的境况是怎样的?从文中找出相应的语句。 我们得出这样的结论: 韩信早年身处社会底层,生活贫苦,且饱受屈辱。 3.请仔细阅读“怒绝亭长”、“漂母饭信”、“胯下受辱”这三个小故事,找到每个故事中的关键词,分析其揭示了人物什么样的个性? 怒绝亭长----屈辱之中有自尊, 漂母饭信----知恩图报;自信和有抱负, 胯下受辱----坚忍,忍辱负重。 古之所谓豪杰之士,必有过人之节。人情有所不能忍者。匹夫见辱,拔剑而起,挺身而斗,此不足为勇也。天下有大勇者,卒然临之而不惊,无故加之而不怒,此其所挟持者甚大,而其志甚远也。 挟持:胸襟,气度 ——苏轼《留侯论》 三个故事的结局: (韩信被封为楚王)信至国,召所从食漂母,赐千金。及下乡南昌亭长,赐百钱,曰:“公,小人也,为德不卒。”召辱己之少年令出胯下者,以为楚中尉。告诸将相曰:“此壮士也。方辱我时,我宁不能杀之邪?杀之无名,故忍而就于此。” * * * * * * *
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