（通用版）2020版高考一轮复习第二单元第二讲细胞器——系统内的分工合作课件（生物）.ppt

考查能力 考查知识 * * * * 核心素养·提能区 会迁移 以图表为载体——信息蕴含·图文转换 对 点 落 实 解析 返回 解析 返回 解析 返回 深理解 以联系为桥梁——融会贯通·探规寻律 对 点 落 实 解析 返回 解析 返回 课堂一刻钟 易错探因——张冠李戴 纤维素是植物细胞壁的主要组成成分，而不是细胞膜的成分。命题者将植物细胞壁成分嫁接到了细胞膜上以考查学生的辨析能力。 易错探因——记忆不准 对各种细胞器的功能记忆不准是造成此题不能准确解答的原因。分泌蛋白是在核糖体上合成的，高尔基体的作用是对分泌蛋白进行加工运输。 易错探因——认知偏差 核孔能允许大分子物质通过，并不代表核孔具有全透性，核孔和生物膜一样都具有选择透过性。　　　 易错探因——过程不明 分泌蛋白在核糖体上合成，然后依次经过内质网、高尔基体、细胞膜排出细胞外。命题者混淆分泌蛋白合成、加工过程，考查考生的理解能力。 易错探因——张冠李戴 性激素的化学本质是脂质，是在内质网上合成的，而不是在核糖体上合成的。　　　 标记后细胞增殖的代数 1 2 3 4 测得的相对放射性 2.0 1.0 0.5 0.25 破题障碍——原理不明 解答③小题的最大障碍在于不明确实验原理，不能预测三种情况出现的结果：若是假设Ⅰ，则新合成的线粒体没有放射性，而老线粒体的放射性不变；若是假设Ⅱ，则原线粒体保持放射性，而新合成线粒体开始阶段具有放射性，随时间延长，放射性消失；若是假设Ⅲ，则每分裂一次，线粒体中放射性会减少一半。 学情考情 ? 了然于胸 图示 名称 功能 ________ 对来自内质网的________进行________ _________的“车间”及“发送站” ________ 是“消化车间”，内部含__________，能分解衰老、损伤的_______，吞噬并杀死侵入细胞的病菌、病毒 ______ 调节植物细胞内的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持坚挺，主要存在于______细胞中 中心体 与细胞的_________有关 核糖体 生产_______的机器 基 础 自 测 错误序号―→修正 错误序号―→修正 [____]―→_______　 [____] ―→_________ [____] ―→_____　　 [_____] ―→______ [_____] ―→______ [_____] ―→______ 核心素养·提能区 会迁移 以图表为载体——信息蕴含·图文转换 项目 线粒体 叶绿体 增大膜 面积方式 _____向内腔折叠形成嵴 由圆饼状的囊状结构堆叠而成_____ 生理功能 有氧呼吸的主要场所，完成有氧呼吸的_____ ____阶段 光合作用的场所，完成光合作用的全过程 酶的种类和分布 与有氧呼吸有关的酶分布于_____________ 与光合作用有关的酶，分布于________ ___________ 相同点 ①均具有双层膜； ②基质中都含_________，是半自主性细胞器； ③都能产生_____，与能量转换有关 对 点 落 实 解析 返回 解析 返回 精探究 以实验为途径——追根溯源·理解更深 观察 条件 选材 叶绿体在细胞内可随细胞质的流动而流动，同时受光照强度的影响。叶绿体在弱光下以最大面积朝向光源，在强光下则以侧面或顶面朝向光源。实验观察时可适当调整光照强度和方向以便于观察 实验过程中的临时装片要始终保持有水状态 观察叶绿体实验用菠菜叶稍带些叶肉的下表皮的原因：接近下表皮，海绵组织较多，叶绿体大而排列疏松，便于观察；带叶肉是因为表皮细胞不含叶绿体 对 点 落 实 深理解 以联系为桥梁——融会贯通·探规寻律 对 点 落 实 解析 返回 考点二 细胞器之间的协调配合与生物膜系统 [重难深化类] 重温教材·自学区 项目 合成场所 实例 分泌蛋白 _______________的核糖体 消化酶、抗体、蛋白质类激素 胞内蛋白 ______的核糖体 呼吸酶、血红蛋白 基 础 自 测 Company Logo Company Logo Company Logo Company Logo Company Logo Company Logo 第二讲 细胞器——系统内的分工合作 知识体系——定内容 核心素养——定能力 科学探究 科学思维 生命观念 通过“观察线粒体和叶绿体”实验，掌握实验材料选取原则和显微操作技能 通过对细胞结构与功能的归纳及对生物膜结构与功能的总结，培养逻辑思维能力、归纳总结能力及识图析图能力 通过对各种细胞器分工与合作的复习，明确组成细胞的结构既相对独立，又相互联系，进而建立生命部分与整体的观念 考点一 主要细胞器的结构和功能 [重难深化类]