《余弦函数》教案1[1]借鉴.pdfVIP

§5 余弦函数（ 2 课时） 一、 教学目标： 1、 知识与技能 （1）了解任意角的余弦函数概念； （2 ）理解余弦函数的几何意义； （3）掌握余弦函数 的诱导公式； （4 ）能利用五点作图法作出余弦函数在 [0 ，2 π] 上的图像； （5）熟练根据 余弦函数的图像推导出余弦函数的性质； （6）能区别正、余弦函数之间的关系； （7）掌 握利用数形结合思想分析问题、解决问题的技能。 2、 过程与方法 类比正弦函数的概念，引入余弦函数的概念； 在正、余弦函数定义的基础上，将三角函 数定义推广到更加一般的情况； 让学生通过类比， 联系正弦函数的诱导公式， 自主探究 出余弦函数的诱导公式； 能学以致用， 尝试用五点作图法作出余弦函数的图像， 并能结 合图像分析得到余弦函数的性质。 3、 情感态度与价值观 使同学们对余弦函数的概念有更深的体会； 会用联系的观点看问题， 建立数形结合的思 想，激发学习的学习积极性；培养学生分析问题、 解决问题的能力；让学生体验自身探 索成功的喜悦感，培养学生的自信心；使学生认识到转化 “矛盾”是解决问题的有效途 经；培养学生形成实事求是的科学态度和锲而不舍的钻研精神。 二、教学重、难点 重点 : 余弦函数的概念和诱导公式，以及余弦函数的性质。 难点 : 余弦函数的诱导公式运用和性质应用。 三、学法与教学用具 我们已经知道正弦函数的概念是通过在单位圆中，以函数定义的形式给出来的，从而把 锐角的正弦函数推广到任意角的情况； 现在我们就应该与正弦函数的概念作比较， 得出余弦 函数的概念； 同样地， 可以仿照正弦函数的诱导公式推出余弦函数的诱导公式。 用五点作图 的方法作出 y ＝cosx 在 [0 ，2 π] 上的图像，并由图像直观得到其性质。 教学用具 : 投影机、三角板 第一课时 余弦函数的概念和诱导公式 一、教学思路 【创设情境，揭示课题】 邻边 在初中，我们不但学习了正弦函数，也学习了余弦函数， sin α＝ 。同样地，当 斜边 我们把角放在平面直角坐标系中以后，就可以得到余弦函数的定义。 下面请同学们类比正弦函数的定义，自主学习课本 P30— P31. 【探究新知】 1．余弦函数的定义 在直角坐标系中，设任意角 α与单位圆交于点 P （a，b ）, 那么点 P 的横坐标 a 叫做角 α余弦函数，记作： a＝cos α( α∈R). y 通常我们用 x ，y 分别表示自变量与因变量，将余弦函数表示 P(a，b) r 为 y ＝cosx(x ∈R). 如图，有向线段 OM称为角 α的余弦线。 O M x 其实，由相似三角形的知识，我们知道，只要已知角 α 的终边上任意一点 P 的坐标（ a，b ），求出 |