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课堂是隐性的课程 课堂是隐性的课程 PAGE / NUMPAGES 课堂是隐性的课程 课堂是隐性的课程 ──以《花钟》一课为例 深圳市荔园小学赵家英 课堂也是一种课程。学生在课堂上除了学习教材，学习教师之外，课堂也以其独特的方式影响着学生的成长。课堂是隐性的课程，这是我在听了两位老师执教《花钟》第一课时后得到的启示。 （《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元第 1 篇课文。课文饶有趣味地介绍了不同的花在不同时间开放及其产生这种现象的原因。写作思路清晰明了： “留心观察──阐述原因──实践活动”。教学要渗透留心观察、积极探索的科学精神。 ） 片段一： 师：（板书“花”）从这个字你能联想到什么词？ 生：花瓣、花蕊、花托 师：由这个字，你又联想到什么画面？ 生：百花盛开、争奇斗艳、芬芳迷人 师：（在“花”旁加上一个“钟”字）加了一个字，你产生了什么疑问？ 生：花怎么可以做成钟呢？ 师：（在“花钟”后面加“？” ）是呀，钟是用来计时的， 1：00， 2： 00，3：00 花怎么可以做成钟呢？课文作了回答，请在文中找答案。 （生自读并学习生字词后，小组合作在文中找答案。 ） 师：答案在哪段？ 生：第 3 段。 师：（写“ 3”）第 3 段讲什么？找一句话概括。 生：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，所以组成花的“时钟。” 师：（板书学生的话）