青蛙写诗 (2)优秀教案.docxVIP

《青蛙写诗 》 教学设计 教材分析： 这是一首活泼轻快的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的蝌蚪、水泡泡、水珠拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组成了一首生动有趣的小诗。课本图文并茂，激发学生的阅读兴趣，发展学生的语言。 学情分析： 一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。 教学目标： 1. 认识本课的11生字，会写“雨”等生字。 2. 正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。 3. 借助具体事物认识逗号和句号。 教学重难点： 1. 多种办法识字。 2. 正确朗读课文。 3. 读好儿化音。 教学准备： PPT 教学过程： 一．谈话暖场 复习背诵已学古诗《咏鹅》《金木水火土》。 引入生字“诗”板书 二．青蛙合唱团 听，谁来啦？（青蛙）板书 青蛙要来唱歌给大家听： 呱呱 呱呱 谁能唱这一句？ 呱呱呱 谁能唱好这一句？ 呱呱 呱呱 呱呱呱 谁敢来挑战这一句呢？ 青蛙唱歌有三段，每段都抽学生来唱一唱，唱得好的学生被邀请加入青蛙合唱团。 （设计意图：引导学生读出节奏，活跃开课气氛。） 三．出示课题，学习课文 1. 现在青蛙要开始写诗了！板书课题“写”字，教学“秃宝盖” 2. 听青蛙写诗，教师范读或录音。学生指书。 3. 认识诗歌的小节。PPT演示，请学生在书上的相应位置标上序号，教师巡视。 4. 同桌一起读课文。 5. 读词语，抽生检查识字情况 下雨 我们 可以 6. 读好了词语，我们来点福利！ 下雨啦！我们可以 。（做什么） 7. 看来，孩子们最喜欢下雨了！“雨”的古文是这样写的（出示古汉字雨） 雨的笔顺是：（抢答，教师书写，学生小手指书空） 把“雨”放进田字格里，老师需要小老师的帮助， 观察“雨”（左框略小，右框大） 书写“雨”教师提醒学生坐姿。（三个一，一尺一寸一拳） 8. “点”，这个字也有4点，有什么区别？（四点底） 抽生说 组成新朋友：“雨点儿”读一读，注意“儿化音” 9. 读的好听，雨点儿高兴了！它们也来唱歌了！ “淅沥沥，哗啦啦”先小声，后大声，谁来读？ 变成一句话，会读吗？ 抽生读，齐读 10. 过渡：青蛙写诗，好朋友都来帮忙了！还有哪些好朋友来帮忙呢？在课文里去找一找！ 抽生：小蝌蚪 小泡泡 一串水珠 （板书） 11. 奖励你们吃东西啦！看！糖葫芦！ 吃完糖葫芦，剩下了这个，我来拉一拉，把它拉直，就变成了一个“串” 12. 青蛙写诗，小蝌蚪 小泡泡 一串水珠 来帮忙，我们把他们串起来，说成一句话。 说话练习：青蛙写诗， 来帮忙。 （教师预设：学生会用到“都”“和”“还有”等词语来串起句子） 13. 小蝌蚪，小泡泡，水珠想变身，请你们读一读。读好了它们就能变身了！ 生读：我要给你当逗号 我要给你当句号 我要给你当省略号 14. 哪个字是有秘诀？有了这个字，就变身，找一找，哪个字？（当） 15. “当”字练习： 小蝌蚪当 小泡泡当 一串水珠当 16. 课间操 学生起立，跟着教师做 “我当蝌蚪游呀游，我当水泡飘呀飘，我当水珠滚呀滚”（动作做大一点，活动身体） 17. 最后一个大魔术，我一个人来变！ 哇！青蛙写诗，写好了！读！ 18. 读得真好！青蛙托我告诉你们，它要聘请我们1.4班的孩子来当他这首诗的朗诵者！现 在有请1.4班的全体小朋友朗诵《青蛙写诗》。 19. 生字复习： 开火车，结束课堂。 板书设计： 青蛙写诗 小蝌蚪 逗号 水泡泡 当 句号 雨（田字格） 一串水珠 省略号