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太原师范学院本科毕业生教育调查报告 太原市十五中高中物理实验教学现状调查报告 班级：物理系062班 姓名：马志伟 学号：2006111201 摘要：随机抽取的1823名学生进行抽样调查表明, 中学生具备基本科学素养的比例为11.1%。其中了解基本科学知识的比例为35.9%, 了解基本科学方法的比例为69.1%, 了解科学与社会之间关系的比例为34.6%。 关键词：中学生；科学素养；调查 一、中学生对科学与杜会之间关系的了解程度 科学教育的一个重要任务, 就是使中学生了解科学与社会之间关系, 将科学应用于社会, 增强抵制伪科学和迷信的能力。“ 算命”是我国普追存在的封建迷信形式, 因此, 我们将对算命的相信程度作为测度的标准。测试问题包括“ 你认为算命科学吗” , “ 你读算命、占卜方面的书刊吗”此外, 作为中学生对科学技术对社会和个人所产生的影响的了解程度的调查, 我们还设置了科学技术与人们日常生活关系的一个问题“ 被辐射过的牛奶经过煮沸后可以安全饮用吗”为与国际衡量公众对科学与社会之间关系基本了解的通用准则保持一致, 本次调查将认为算命完全不科学,而且从来不读算命、占卜方面的书籍、杂志或报纸, 并且能正确回答被辐射过的牛奶经过煮沸后不可以安全饮用的被调查者, 称为“ 墓本了解科学与社会之间关系的学生” 。统计表明, 中学生基本了解科学与社会之间关系的比例为34.6%。 分析与小结 本次调查结果显示, 被调查者掌握基本科学知识的比例为35.9%；了解基本科学方法的比例为69.1%；基本了解科学与社会之间关系的比例为34.6%, 如图 中学生基本科学素养三个方面的比例分布（%） 二、其备甚本科学案养的中学生文化程度分布与差异分析 1.文化程度分布 科学教育的目的之一就是培养和提高学生的科学素养,受教育程度不同, 中学生基本科学素养的水平肯定会有所区别, 科学素养毫无疑问地与受教育程度密切相关。但是, 教育程度与科学素养之间的关联程度到底有多大不同受教育程度的人群之间的科学素养差异到底有多大了解这些差异,对于我们更好地了解教育和科学素养之间的关系具有十分重要的义。将具备基本科学素养的中学生按年级划分, 统计结果如下不同年级学生的基本科学素养水平存在较大差异。高三、高二、高一、初二、初一年级的学生具备基本科学素养的比例（指本年级具备基本科学素养的学生人数与本年级被调查的学生总人数的比值）分别为18.7%、15.3%、5.3%、4.5%和7.7%, 如图所示。 图具备甚本科学素养的中学生文化程度分布比较（%） 2.中学生基本科学素养的文化程度差异分析 统计表明, 具备基本科学素养的中学生在文化程度分布上存在较大差异, 比例最高比例与最低比例相差。这种差异是如何产生的在此, 我们根据中学生具备基本科学素养标准的三个主要方面, 对不同年级的中学生基本科学素养水平进行对比分析。 ⑴对基本科学知识的了解程度。初一、初二学生对于基本科学术语的了解比例较低, 分别为21.5%和17.2%, 高三、高二、高一学生对科学术语的了解比例较高, 分别为58.3%、49.4%和42.4%。显然, 高中生与初中生对科学术语的了解比例还是有很大差距的, 比例最高比例与最低比例相差达41.4%。大体看来, 受教育程度越高, 对科学术语了解的比例也就越高。 中学生对基本科学观点的了解程度随文化程度的提高而上升, 初一、初二学生对于基本科学观点的了解比例较低,分别为87.6%和73.0%, 高三、高二、高一学生对科学观点的了解比例较高, 分别为91.9%、87.7%和88.8%。文化程度与对基本科学观点的了解程度呈同向变化, 但这种差异不像对科学术语了解的差异那么大。综合上述两项, 掌握基本科学知识的比例, 高三、高二、高一、初二、初一的学生依次为56.1%、43.4%、38.0%、14.5%和18.7%。这个结果在某种程度上说明, 教育与掌握基本科学知识具有正相关影响。 ⑵对基本科学方法的了解程度。了解基本科学方法的比例, 高三、高二、高一、初二、初一的学生依次为74.8%、71.0%、65.2%、68.5%和67.5%。大体可以看出, 文化程度与对 基本科学方法的了解比例大致呈正相关趋势, 即受教育程度越高, 对基本科学方法了解的比例也越高。 ⑶对科学与社会之间关系的了解程度。考察中学生对科学与社会之间关系了解的情况, 我们发现一个很奇特的现象, 高中学生对科学与社会之间关系了解程度的比例反而比 初中学生要低。高三、高二、高一学生对科学与社会之间关系的了解程度比例分别为32.7%、38.5%和27.45%。初一、初二学对科学与社会之间关系的了解程度比例分别为41.1%和38.9% 。文化程度与对科学与社会之间关系