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.. .. 师德学习讨论稿 题目 严师能否出高徒 姓名 杨丽 “严师出高徒〞，“严是爱，松是害〞。对学生真正的爱，很大程度表达在严格教育、严格要求上。严格，不同于严厉。严厉，动辄板着脸孔训斥，这种简单的做法不会带来良好的效果。严而有格。此“格〞，就是一定的原那么，既要给学生指出方向，又要给学生提出具体的要求。严师靠的是什么?是自己渊博的知识，高超的教学艺术，魅力四射的人格，一丝不拘的严格要求。所谓〞严师出高徒〞强调的是教师自身的智力、功底、修养、水平、品德等方面总和在教育教学中的具体实践，严师是好的,但高徒未必因此而出.因为即使你严师越严厉,多么认真教,可是一旦学生不学习,或不热衷于学习,教得再好也没用.这一点,是需要学生配合,学生也有要学习的决心,高徒才能因此而出，教师的内功与学生学习活动相结合，外化为学生进步超群卓绝，才造就一大批出类拔萃的学生。 师德学习讨论稿 题目 师德建立靠自律还是他律 姓名 杨丽 不能否认他律的作用，只是说自律重要他律，他律只是起着辅助作用。他律是外因，自律是内因。师德的高要求需要我们每位教师都应真正从内心认识到“修师身、养师德〞并非一朝一夕之功，自觉标准言行，自警自律，方能不断保持和提高师德修养。显然，自律才是真正提高师德修养的根本和决定性因素在师德修养和建立上，他律总有失效失控的时候，而自律的作用是永久的。相对于外因，内因才是决定事物开展的根本因素，这是一再被证明的真理。丰子恺先生曾说：“教师无小节，处处是楷模〞。在学生心目中，教师是社会的标准、道德的化身、言行的楷模。历代教育家提出的“为人师表〞、“以身作那么〞、“循循善诱〞、“诲人不倦〞、“躬行实践〞等，既是师德的标准，又是教师良好人格的品格特征的表达。师德的高要求需要我们每位教师都应真正从内心认识到“修师身、养师德〞并非一朝一夕之功，自觉标准言行，自警自律，方能不断保持和提高师德修养。显然，自律才是真正提高师德修养的根本和决定性因素