于永正 甘草老师 人人爱.docxVIP

于永正 甘草老师 人人爱 于永正colon; 甘草老师 人人爱excl; 于永正说，做一个学生喜欢的老师，是我五十多年一直践行的追求。听听他的秘诀吧！ 秘诀一：让每个学生都感到你喜欢他。???????? 每个学生都渴望得到老师的喜欢。但，要老师喜欢每位学生，确实很难。 其实，每个学生，不管是高年级还是低年级，不论是男生还是女生，都十分在意老师是否注意他。 如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢他们都没有用。但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。 其实，做出喜欢学生的样子，很简单，可以是——一个动作；一个微笑；一句话；一件小事；一件小礼…… 总之，一定是“行为”。 秘诀二：老师要有点孩子气，童心不泯。 张光鉴曾说：“要蹲下来看学生，老师要和学生相似，而不能要求学生和老师相似。” 拥有一颗童心，才能真正走进学生的心。 童心不泯的标志之一，是保留孩子般的好奇心。 没有好奇心，就发现不了生活中、大自然中的美，自然也就感受不到美的价值。 童心不泯的标致之二，就是“孩子气”。 带学生郊外游玩，就像个“孩子王”似的，带着他们玩小孩子的把戏，完全就是一个孩子，沉浸在其中，忘记了自己是一个老师。 也许有人会说“孩子气”太重，不像老师了。但事实证明，我越和学生相似，学生越亲近我。 童心不泯的标致之三，是理解和体谅学生。 教育之所以会成为一门艺术，就是因为学生存在着巨大的差异。 后进生这个群体是最值得研究和关注的。 我会让他们读两本书。一本叫“无字之书”，这本书就是我。我会努力让他们从这本书里读出尊重、宽容、开朗、乐观、耐心、一丝不苟。 另一本是“有字之书”，是我让后进生读的最重要的书。只有读书，才能根本上转变一个人，多少事实让我对书的力量深信不疑。 童心不泯的标致之四，是想学生之所想，做学生之想做。 一个真正了解学生的老师，岂能不成为一个真正的好老师。五十多年了，学生一年年地长大，我却还是个孩子。是一届一届学生的童年延续了我的童年。 教了五十多年的书，最终我把自己教成了孩子。 秘诀三：身教重于言传 教育的第一个名字叫“影响”。 为什么“身教”的力量和影响，比“言教”大得多？ 因为，在达到理智年龄以前，孩子们不能接受观念，而只能接受形象。 因为，“身教”无痕。教育一旦有痕——让学生感到你是在教育他的时候，十有八九，这样的教育是失败的。 教育有“说服”和“看服”之分。有人研究，人接受外界事物，主要靠视觉和听觉。就比例来说，视觉占83%，而听觉只占11%。 所以，这些年来，我首先要做到： 穿戴不敢随便； 字迹不敢潦草； 说话不敢随意； 态度不敢生硬； 错误不敢不认； 行动不敢落后； 备课不敢马虎； 书报不敢不读…… 秘诀四： 学会正确激励学生 教育的第二个名字是“激励”。 我深感激励的巨大作用。因为我从小就是在老师的激励下逐步成长的。 小学三年级时，我写的第一篇作文是《我喜欢上国语课》，没料到张老师全篇都画上了波浪线！ “全篇”，也不过六七行而已，有两句批语：用设问句开头好，语句通顺。就这样，我一下就对作文产生兴趣。 小学四年级时，我写的一篇大字(共12个字)，其中有两个得了双圈儿，只有写得特别棒才画双圈，获此殊荣高兴得不得了，还寄给远在徐州工作的爸爸看，从此更喜欢书法了。 初中一年级时，写了篇作文，得到了李晓旭老师的青睐，他评道：此文有老舍风格，可投报社。 我受宠若惊，赶紧买来稿纸投稿，虽然后来石沉大海，但老师的这句话使我有了梦想：当一个作家！ 真的，过程比结果更重要。 虽然我的梦想没有实现，但追求梦想的人生是充实的。读、写帮助我最终走上教育事业，不也是很好吗？ 当然，激励是有讲究的，归纳出四条原则，与大家分享。 1、激励要动情。 轻描淡写、面无表情的鼓励与肯定，学生会不以为然，甚至不领情。什么是真诚动情的表扬，什么是随便说说，学生能听出来。 学生在方方面面有了突出的表现，我都视为可庆贺的大事，不但郑重表扬，还要通知家长，把激励的作用发挥到最大。 2、激励要及时。 表扬、激励要及时，事情过去久了，再去赞扬就失去意义了。 3、激励要当众。 当众表扬，既有对个人的激励作用，又有对全班的表率、鼓动、引领效果。 4、激励要针对。 所谓“针对”，就是说激励