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张志伟 青少年人格划分及培养对策 张志伟 青少年人格划分及培养对策 青少年人格划分及培养对策 人格是一个极为广阔、复杂的心理现象，个体的人格表现也十分复杂和广泛。为了有针对性的实施人格教育，有必要对青少年人格进行类型划分。下面本着力求反映我国青少年人格真相的原则，运用系统归纳和分析组合的方法，对我国青少年学生日常生活心理、行为诸方面的种种人格表现进行归类划分： 1、健全人格型。这是一种较为理想的人格类型。其表现为个体入格结构中知、情、意、行诸方面都达到均衡的高水平建构。人格表现往往处于优化状态。在认知系统方面，能主动观察和思考，大胆想象，努力探索，积极行为，具有正确的人生观和是非观；在情感系统方面，具有较强的理智感、道德感和其它高尚情操，情感冲突较少：在意志和行为方面，能自觉按高尚的社会行为规范和价值标准调控行为，目标明确，行为坚定，具有较强的抗挫能力。青少年学生阶段，完全符合这种类型的人并不多，但接近或趋向这种类型的人却也不少。 2、认知倾斜型。其特点是人格结构中认知系统显著发展而情、意系统明显较差。一般智商较高，头脑灵活，能产生许多独特见解和大胆设想，视野较广，感知敏锐。但由于情、意系统发展落后于认知系统，故内心冲突大，思想矛盾多，经常表现出冷漠、懒散、缺乏恒心、情绪波动等。由于人格结构中几个主要要素不协调增加了 内耗 ，常妨碍其聪明才智