初中数学教师基本功比赛一等奖说题稿.docxVIP

v1.0 v1.0 可编辑可修改 PAGE PAGE 1第 1 页 共 3 页 初中数学教师基本功比赛一等奖说题稿 中考数学压轴题历来是初三师生关注的焦点， 它一般有动态问题、 开放性题型、探索性题型、存在性题型等类型，涉及到代数、几何多个知识点，囊括初中重要的数学思想和方法。对于考生 而言，中考压轴题是一根标尺， 可以比较准确的衡量学生综合解题能力以及数学素养， 同时它的得失，可以直接影响到学生今后的发展。 下面我就 2012 年德州市数学中考第 23 题第 2 问进行讲 评。 P A D 中考题 如图所示，现有一张边长为 4 的正方形纸片 ABCD ，点 P E H 为正方形 AD边上的一点（不与点 A、点 D重合） 将正方形纸片折叠， 使 G F 点 B 落在 P 处，点 C落在 G处，PG交 DC于 H，折痕为 EF，连接 BP、BH． B 图1 C 求证：∠ APB=∠BPH； 当点 P 在 AD边上移动时，△ PDH的周长是否发生变化并证明你的结论； 设AP为 x，四边形 EFGP的面积为 S，求出 S与 x 的函数关系式，试问 S是否存在最小值若存在，求出这个最小值；若不存在，请说明理由． 审题分析 本题涉及的知识点有：折叠问题；勾股定理；全等三角形的判定与性质；相似三角形的判定 与性质；正方形的性质。本题通过翻折将全等变换，相似构造，勾股定理运用，融进正方形，不 失一道好的压轴题，很值得推敲。由于此图形是正方形，因此里面隐含着很多直角，这是学生所 不注意的地方， 也正是解决问题的突破口和切入点。 题目的难点是学生无法将分散的条件集中到有效的图形上进行解决，总有“老虎吃天无从下口”的感觉。用好直角三角形和构造直角三角形 是解决此题的关键。由于此题综合性较强，条件较分散，对学生分析问题的能力要求较高，因此 难度较大，难度系数是。 解题过程 同一个问题，从不同的角度探究与分析，可有不同的解法。一题多解，有利于沟通各知识的联系，培养学生思维的发散性和创造性。 思路与解法一： 从线段 AD上有三个直角这一条件出发，运用“一线三角两相似”这一规律 （见课件），可将条件集中到△ EAP与△ PDH上，通过勾股定理、相似三角形的判定与性质来解决。解法如下： 答： PDH 的周长不变，为定值 8． 证明：设 BE a , 则 AE 4 a ，有折叠可知 PE BE a ， PAGE PAGE 2第 2 页 共 3 页 AP 2 2a 4 , PD 4 2 2a 4 ， EPG 900 , APE DPH 90 0. 又 PHD DPH 90 0 , APE PHD 又 A D 900 , AEP～ PDH . AEP的周长 AE PDH 的周长 PD 即 4 2 2a 4 4 a . PDH的周长 PDH的周长 4 = 32 4 2 2a 4 8a 8. a 评析 这种解法用的是设而不求的方法，这也是解决几何问题的常规解法之一，解题过程中运用了勾股定理、相似，使解题思路明确，计算过程简洁。 思路与解法二： 求△ PDH的周长，因为 PD、DH都在正方形的边上，所以需要将 PH转化到正 方形的边上进行解决，因此利用辅助线构造三角形全等进行转化。 解法如下： 答：△ PDH的周长不变，为定值 8． 证明：如图 2，过 B作 BQ⊥PH，垂足为 Q．  P A Q D 由（ 1）知 APB= BPH，又 A BQP 900 ,BP=BP， E H F G∴△ABP≌ △QBP．∴ AP=Q,PAB=BQ．又∵ AB=BC，∴ BC = BQ． B C G 图2 又 C BQH 90 0 , BH=BH，∴△ BCH≌△ BQH．∴ CH=Q．H ∴△PDH的周长为： PD+DH+P=HAP+PD+DH+=HACD+C=D8. 评析 这种解法用到了作辅助线 , 这样把问题进行了转化，利用三角形全等的知识，得出线 段PH PQ PH AP CH , 把分散的问题集中到已知条件上来，从而做到了化未知为已知，使问 题迎刃而解。 总结提升： 在原题的条件下，还可得以下结论： ⑴求证： PBH 450 ； ⑵求证： S PBH S ABP S BCH ； ⑶当 PH m时，则 S DHP 16 4m 。 证明略。 评析 拓展提升题有助于学生巩固所学知识，提高思维能力，培养学生综合运用知识的能力，并有助于拓展思维，激发学生学习兴趣，从而使学生学习积极性和主动性都得到提高。 逆向探究： 如图 1，现有一张边长为 4 的正方形 ABCD 纸片，点 P 为正方形 AD边上的一点 PAGE PAGE 3第 3 页 共 3 页 （不与点 （不与点 A、点 D重合）将正