2022年粤沪版物理《测量长度和时间》公开课教案.docxVIP

1.2 测量长度和时间 教学目标 【知识与能力】 1．了解国际单位制中长度和时间的根本单位，会进行有关单位的换算。 2．会观察刻度尺的零刻度线、测量范围和分度值，明确分度值的含义。 3．会使用刻度尺测量物体的长度，知道记录测量结果时，既要记录准确值，又要记录估计值，还要注明单位。会粗略估测常见物体的长度。 4．会根据日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用常见的工具测量时间。 5．了解什么是误差，知道采用屡次测量求平均值的方法可以减小误差。 【过程与方法】 1．通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解，对长度和时间单位大小形成具体概念。 2．通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度，使用计时工具测量时间。 【情感态度价值观】 1．结合长度和时间的测量，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、实事求是的科学态度。 2．通过根据日常经验估测长度和时间，体会物理与生活的联系，进一步激发学习物理的兴趣。 教学重难点 【教学重点】 长度和时间的单位和测量。 【教学难点】 从理性的角度来认识单位；测量的标准要求。 课前准备 多媒体资源、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等。 教学过程 一、新课引入： 提出问题：生活中常见长度和时间的测量，你在哪些地方见到长度和时间的测量？请举例说明。 引导学生对生活现象的关注，使学生感受到物理就在我们身边。 指出：物理学是以实验为根底的科学，在研究和学习物理的过程中，常常需要进行测量，长度和时间的测量是物理学中最根本的测量。 二、新课教学： 〔一〕测量长度 1．测量的标准问题 讨论：要想测量一个物体的长度，你认为关键的条件是什么？学生可能答复刻度尺。 展示没有刻度的直尺，引导学生体会，刻度尺测长度实质上是靠上面的刻度，也就是说，刻度尺上的刻度就是测量的标准。 2．单位：比拟依据的标准量。 3．长度单位 〔1〕活动： 让学生“以手代尺〞，量度讲桌的长度有几“拃〞。 问题：由于每个人“一拃〞的长度不同，造成测量结果不一样。 〔2〕介绍长度单位的演变和统一 让学生理解单位其实是一种规定的标准，并不是一种天然存在的东西，是为了定量比拟物体的长度而人为引入的。 统一单位制是相互交流的需要，是一种国际化的趋势。 简单介绍什么是国际单位制。 这里的教学最好，这也是过程与方法教学目标的一局部。 (3)长度单位及换算方法： 仔细观察刻度尺上的1mm 、1cm 、1dm 、1m有多长，动手在纸上画1mm 、1cm 、1dm在黑板上画一画1m的长度，形成长度的具体概念。 你会用刻度尺测长度吗? 4．交流怎样观察刻度尺、判断刻度尺的放置方法、读数、记录测量结果。 〔1〕观察自己常用的刻度尺。 三观察：零刻度线、测量范围、分度值。 一思考：分度值的含义。 〔2〕练习用刻度尺测长度 引导学生学会正确标准的测量过程和操作方法。〔放置刻度尺，读数和记录测量结果〕 练习估读： 采用不同分度值的刻度尺〔如1cm和1mm〕测量同一物体的长度，让学生练习估读方法，并使学生认识到刻度尺的分度值越小，测量的结果就越精确。 5．介绍误差概念和减小误差的方法。 6．认识直方图〔条形统计图〕 仔细观察、分析直方图，并相互交流。 直方图作为一种数据处理方式，具有形象直观的优点。 〔二〕测量时间 1．展示实物，让学生对照实物，认识一些测量时间的工具介绍跑表的使用。 2．时间单位规定 (1)在国际单位制中，时间的根本单位：秒。 (2)单位换算： 换算方法：通过换算关系，体会微秒、纳秒〔谈微秒、纳秒意义〕 3．活动：测测你的脉搏。 通常所说的脉搏是指把手按在手腕桡骨侧摸到血管的搏动。健康成年人安静时的脉搏数，每分钟应为60～80次，运动后或发烧生病时脉搏会加快。测定你的脉搏，每次测一分钟，测三次，计算它们的平均值，把结果填在下面的表格中。 测量次数 1 2 3 平均值 脉搏数 〔2〕调查统计，画出心率直方图〔做在作业本上〕 小结： 1．长度和时间的根本单位及单位的换算。 2．会用刻度尺测长度。 3．会用常见的工具测量时间。 4．误差与错误 板书设计 第二节 长度和时间的测量 一、长度的单位及测量 1.长度的单位 2.长度的估测 3.长度的测量 4.特殊长度的测量 二、时间的单位及测量 1.时间的单位长度的测量 2.时间的估测 3.时间的测量 三、测量误差 5.2 探究物质的密度 教学目标 【知识与能力】 1. 经历密度概念建立的过程，领会用比值定义物理量的方法。 2. 理解密度的定义、公式和单位。 3. 会进行密度单位的换算。 【过程与方法】 1.通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。 2.通过实验探究弄清密度概念的由来，体验科学探究的全过程，进而熟悉科学探究过程中的主要环节。 【情感态度价值观】 培养